miércoles, 31 de julio de 2013
Examenes 31 de julio 2013
Indización I
Rosa Carrera- Gabriela Rodríguez
Selección y adquisición
Eve Aballay – Natalia Lorente
Estadística aplicada
Marcela Alba- Jorge Urcullo
Cátedra Libre: Problemáticas de la Educación en San Juan
Cátedra Libre: Problemáticas de la Educación en San Juan
“Análisis y propuestas para la Nueva Ley de Educación provincial”
El equipo de cátedra de Política y Legislación Educacional de las carreras Lic. y Prof. en Ciencias de la Educación del Departamento de Filosofía y Ciencias de la Educación, invita a dar continuidad a la Cátedra Libre según el siguiente cronograma:
Mes Agosto: Miércoles 21
Ponencia III “Realidades y Desafíos de la Educación Primaria y Educación Rural”
14:30hrs. Acreditaciones
15:00hrs. Taller: Filosofía con niños “¿Para qué sirve la escuela?”
16:00hrs. Ponencias a cargo de:
-Prof. Cristina Millani (Docente, Directora jubilada de Educación Primaria de Gestión Pública)
- Prof.Eva Munizaga (Maestra Referente Rural Jurisdiccional 2007/2009).
18:00hrs. Instancia Plenaria. Cierre.
Lugar: Aula Magna de la FFHyA.
Esta propuesta está destinada a todos los estudiantes de las distintas carreras de la Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de San Juan, estudiantes de ISFD, docentes de gestión pública y privada y público en general.
Para más información:
Facebook: Cátedra Libre: Problemáticas de la Educación en San Juan https://www.facebook.com/
Blog: http://
Adhiere
SUTEN-CONADU
“Análisis y propuestas para la Nueva Ley de Educación provincial”
El equipo de cátedra de Política y Legislación Educacional de las carreras Lic. y Prof. en Ciencias de la Educación del Departamento de Filosofía y Ciencias de la Educación, invita a dar continuidad a la Cátedra Libre según el siguiente cronograma:
Mes Agosto: Miércoles 21
Ponencia III “Realidades y Desafíos de la Educación Primaria y Educación Rural”
14:30hrs. Acreditaciones
15:00hrs. Taller: Filosofía con niños “¿Para qué sirve la escuela?”
16:00hrs. Ponencias a cargo de:
-Prof. Cristina Millani (Docente, Directora jubilada de Educación Primaria de Gestión Pública)
- Prof.Eva Munizaga (Maestra Referente Rural Jurisdiccional 2007/2009).
18:00hrs. Instancia Plenaria. Cierre.
Lugar: Aula Magna de la FFHyA.
Esta propuesta está destinada a todos los estudiantes de las distintas carreras de la Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de San Juan, estudiantes de ISFD, docentes de gestión pública y privada y público en general.
Para más información:
Facebook: Cátedra Libre: Problemáticas de la Educación en San Juan https://www.facebook.com/
Blog: http://
Adhiere
SUTEN-CONADU
AYUDA PARA MAESTROS: EXE LEARNING
AYUDA PARA MAESTROS: EXE LEARNING: Es una herramienta de creación de contenidos educativos . Se trata de una aplicación creada en código abierto y que permite la creación ...
El declive de la escritura a mano en nuestros documentos afecta a nuestro cerebro
El declive de esta práctica de escribir a mano causa un deterioro de la
mente porque al teclear no se forman conexiones neuronales, según una
experta en estos temas.. La tecnología aumenta constantemente la
velocidad de la comunicación, y anticipamos palabras a las señales que
nuestro cerebro envía a los dedos. Pero los expertos dicen que la
tecnología está acabando con la escritura a mano. Jan Olsen es fundadora
y presidente de Escribir a mano sin lágrimas, una empresa que crea
guías de estudio para escritura a mano y libros de trabajo para
profesores y estudiantes de kínder a quinto de primaria. Dice que
escribir a mano, especialmente letra cursiva, es visto por los jóvenes
como una actividad anticuada.
El semiambidiestro Nicholas Cronquist se rebeló contra sus lecciones de letra cursiva en tercer grado.
"Recuerdo que las odiaba y le dije a mi profesor que pensaba que era tonto", dice.
Cronquist, de 26 años, eventualmente aprendió a usar la mano derecha
para escribir cadenas de palabras. Pero teclear sus tareas cuando
estudiaba en la Universidad de Dakota del Norte y elegir una carrera en
tecnología disminuyó notablemente la cantidad de textos que escribía a
mano, y con el tiempo se volvió incómodo y doloroso hacerlo. Así que
decidió seguir usando su mano izquierda solo para firmar.
"Ya ni siquiera pienso que sé escribir en cursiva", dice Cronquist, quien ahora vive y trabaja en Laos.
La tecnología aumenta constantemente la velocidad de la comunicación, y
anticipamos palabras a las señales que nuestro cerebro envía a los
dedos. Pero los expertos dicen que la tecnología está acabando con la
escritura a mano.
Personas como Cronquist dicen que se comunican mucho a través de su
computadora portátil, teléfono, tableta y que rara vez necesita escribir
una nota a mano.
Esta tendencia se ha reforzado. Alrededor del 33% de las personas tiene
dificultad para leer su propia escritura, según un estudio de 2012
elaborado por Docmail, una empresa de impresión y correo con sede en
Gran Bretaña.
De acuerdo con el reporte, a uno de cada tres participantes no se les
había pedido escribir nada a mano por más de medio año. La actualización
de calendarios, directorios y notas eran a menudo realizadas sin la
ayuda de una pluma. Finalmente, más de la mitad de los participantes
dijeron que su habilidad para escribir a mano estaba disminuyendo.
El estado de la escritura a mano en Estados Unidos, que celebra el Día
Nacional de Escribir a Mano cada 23 de junio, el cumpleaños de John
Hancock, no es mucho mejor, de acuerdo con Wendy Carlson, una experta en
escritura a mano y analista de documentos forenses.
Carlson trabaja como experta en la corte, y tiene oficinas en Denver y
Dallas. Ella dice que el declive dramático de la escritura a mano causa
un gran deterioro de la mente.
"Teclear juega un rol en esto porque las personas están tratando de
escribir rápidamente enunciados cortos”, dice. “Las personas no están
usando sus mentes y están dejando que la tecnología tome decisiones por
ellas”.
Carlson dice que la escritura a mano combina un proceso mental y físico
que involucra ambos lados del cerebro. Ha notado que el número de
personas que escribe a mano disminuye mientras la tecnología se
convierte en el medio más dominante para comunicarse.
“Si estás escribiendo en un teclado o texteando, es un proceso de
perforar y mover los dedos”, dice. “Piensas muy poco porque no le estás
permitiendo al cerebro formar procesos neuronales”.
Jan Olsen es fundadora y presidente de Escribir a mano sin lágrimas,
una empresa que crea guías de estudio para escritura a mano y libros de
trabajo para profesores y estudiantes de kínder a quinto de primaria.
Dice que escribir a mano, especialmente letra cursiva, es visto por los
jóvenes como una actividad anticuada.
“La única razón para escribir algo es para leerlo más tarde”, dice. “Así que necesitas hacerlo legible”.
La exigencia en las escuelas públicas de EU ha declinado conforme el
acceso a la tecnología aumenta. The Washington Post reportó en abril
pasado que 45 estados adoptaron códigos comunes para la educación. Esos
estándares están diseñados para hacer pensar al mismo tiempo que se
prepara a los estudiantes para pasar exámenes estandarizados, pero no
incluyen el aprendizaje de la escritura cursiva.
En otras palabras, muchos niños están creciendo sin tener que aprender la escritura elegante que conocían sus padres y abuelos.
Ahora dependerá de cada estado decidir si hacen una parte central del
programa la enseñanza de la escritura cursiva. Acosados por los recortes
de presupuestos, es muy probable que muchos elijan que sus estudiantes
escriban con teclas en lugar de con lápiz y papel.
Olsen, de 72 años, dice que la tecnología y la escritura a mano están
en conflicto. Los textos y los mensajes instantáneos requieren el uso de
un lenguaje cotidiano, mientras que la escritura requiere un lenguaje
estándar, dice. “Para moverse en el mundo, las personas requieren el
idioma estándar”.
Pero la ironía es que Olsen, quien se comunica por mensajes de texto en
su iPhone, dice que Escribir sin lágrimas debe incluir a la tecnología
para ser competitiva. Además de sus libros de trabajo, la empresa ofrece
una guía electrónica y una aplicación.
Francis Smith, un empleado de un banco que vive en Gibraltar, dice que
la tecnología permite comunicación instantánea pero que siente nostalgia
de la escritura a mano debido a que permanece y es tangible.
"Si no hay electricidad, ninguna tecnología funcionará", dice. "Las notas han sido útiles por varios miles de años".
Smith, un exempleado, solía usar la escritura a mano para su trabajo,
pero los últimos 23 años ha tecleado en una PC, lo que impactó
negativamente su escritura a mano, a tal punto que nadie podría adivinar
que cuando era niño ganó un concurso de escritura.
“Es una vergüenza que ahora cuando escribes rápido parece que fue hecho por alguien que no tuvo educación”, dice.
Smith, de 52 años, dice que comenzó a usar una pluma fuente para tratar de mejorar su escritura.
“Es adorable hacerlo”, dice. “No es muy práctico”.
Smith quiere recuperar su habilidad para escribir en cursivas.
Cronquist, sin embargo, está contento de que una máquina le permita
escribir de forma legible.
“Mi escritura con la mano derecha no es tan terrible”, dice. “Es lenta, pero legible”.
<http://mexico.cnn.com/mundo/2013/07/26/la-tecnologia-le-gana-terreno-a-la-escritura-a-mano>
http://www.acal.es/noticias/790-el-declive-de-la-escritura-a-mano-en-nuestros-documentos-afecta-a-nuestro-cerebro
¡Digitalizá libros con tu celular!
----- Mensaje reenviado -----
De: alu <alur_2000@yahoo.com>
Para: LISTA ABGRA <abgra@gruposyahoo.com.ar>
Enviado: martes, 30 de julio de 2013 15:42
Asunto: [Lista ABGRA] ¡Digitalizá libros con tu celular!
De: alu <alur_2000@yahoo.com>
Para: LISTA ABGRA <abgra@gruposyahoo.com.ar>
Enviado: martes, 30 de julio de 2013 15:42
Asunto: [Lista ABGRA] ¡Digitalizá libros con tu celular!
¡Digitalizá libros con tu celular!
Mobile OCR Free es una aplicación gratuita que permite pasar imágenes a texto desde tu celular.
30 de Julio de 2013 | MDZOL
Pasan
los años y sigo preguntándome cómo puede ser que en escuelas y otros
ámbitos
educativos se sostenga la estupidez de que "por culpa de Internet (o
las computadoras) ya no se lee". Si pudiera echarse alguna culpa a la
tecnología, yo señalaría a la televisión. Igual, esa afirmación es
incorrecta. La tecnología es usada por PERSONAS y la tele no es
responsable de lo que hagamos con ella. Es como culpar a las balas de
andar por ahí matando gente.
El
100% de las actividades en una computadora requiere leer. Y como además
de leer nos gusta compartir e impulsar a que todo el mundo lo haga, te
traemos una aplicación para tu celular que permite transformar tu
celular en un escáner de documentos con
capacidad OCR (reconocimiento óptico de caracteres).
El
OCR es un proceso utilizado para digitalizar textos que automáticamente
reconoce símbolos o caracteres en una imagen. Por lo general tiene
algunas deficiencias, pero son corregibles, siempre algo de trabajo y
cabeza hay que ponerle a las cosas, ojo, esto último está bueno. Un
error común de los programas OCR es con los tamaños de fuente y las
tipografías. Por ejemplo, dependiendo del tamaño de la fuente y otras
cosas, un a "o" con tilde (ó) puede se reconocida como un "6".
Una
vez que son reconocidos estos caracteres son almacenados en forma de
datos
editables con los que podemos trabajar, por ejemplo, con un procesador
de textos.Esta aplicación reconoce 25 idiomas entre los que se incluye
el nuestro. También tiene un corrector de ángulos que permite enmendar
las inclinaciones involuntarias de la cámara y otras funciones hacen de
la OCR una mejor experiencia.
En
lo personal, no soy usuario de este tipo de apps, pero sé de muchas
personas que las utilizan y realmente les alivian el quehacer cotidiano,
como es el caso de los abogados, quienes tienen incluso un escaner de
mano desarrollado especialmente para su trabajo del que hablaremos en
otro momento.
Como
siempre, recomiendo leer los comentarios de una
aplicación antes de instalarla, al igual que los permisos que requiere.
Entre los primeros vas a ver algunos negativos, pero si mirás
anteriores a esos vas a ver que la mayoría son muy positivos.
Por
último, sabemos de la existencia de Google Goggles y Google Drive,
sabemos que además tienen esta función, pero hay que dar lugar a nuevas
producciones para que el mundo no sea monopolizado. Y eso sólo podemos
hacerlo impulsando nuevos desarrollos.
aportado por A. Roldán
Premio ABGRA a las Bibliotecas Argentinas destacadas en 2012
----- Mensaje reenviado -----
De: ABGRA <info@abgra.org.ar>
Para: ernest4340806@yahoo.com.ar
Enviado: miércoles, 31 de julio de 2013 9:48
Asunto: [Circular ABGRA] 2013/036:Premio ABGRA a las Bibliotecas Argentinas destacadas en 2012
De: ABGRA <info@abgra.org.ar>
Para: ernest4340806@yahoo.com.ar
Enviado: miércoles, 31 de julio de 2013 9:48
Asunto: [Circular ABGRA] 2013/036:Premio ABGRA a las Bibliotecas Argentinas destacadas en 2012
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La Unión Europea refuerza la investigación sobre búsquedas de Google
31-07-2013
La autoridad de competencia de Bruselas exige más concesiones del
motor de búsquedas más popular del mundo para calmar los temores de la
competencia
Última actualización: 31/07/2013 9:07:00 am
Los reguladores antimonopolio de la Unión Europea (UE) reforzaron su escrutinio sobre cómo clasifica Google sus resultados de búsqueda, al preguntar a empresas rivales si aparecer más abajo en la lista afectaba al número de visitas a sus páginas, según un cuestionario de la Comisión Europea.
El documento de dos páginas llega después que la autoridad de competencia de la UE exigiera más concesiones del motor de búsquedas más popular del mundo para calmar los temores de que bloquea los resultados de otros motores de búsqueda.
El comisario europeo de la Competencia, Joaquín Almunia, dijo que no bastaba la oferta hecha por Google a principios de este año de etiquetar sus propios productos en los resultados de búsqueda, proporcionar enlaces a al menos tres sitios rivales y facilitar a los anunciantes irse a plataformas rivales.
Sus comentarios están en línea con la opinión de los rivales como el sitio británico de comparación de precios Foundem, de un grupo editorial alemán y del sitio de viajes Expedia, que dijeron que las concesiones podrían reforzar el dominio de Google.
En el cuestionario de seis preguntas se centra en los últimos dos años y medio, pues los reguladores de la UE buscan pruebas de cualquier relación entre la aparición de los demandantes más abajo en la lista en los resultados de búsqueda de Google y un menor tráfico en sus sitios.
"En el período de enero de 2011 a junio de 2013, ¿han percibido un descenso en el número de usuarios que llegan a sus sitios de búsqueda vertical a través de la búsqueda natural de Google que no pueda ser explicado por un cambio en su sitio web?", dice una de las preguntas, divulgada por la agencia Reuters.
"¿Coincidió con un cambio significativo en la clasificación de las páginas de su sitio web en los resultados de búsqueda natural de Google?", dice otra
.http://www.iprofesional.com/notas/166449-La-Unin-Europea-refuerza-la-investigacin-sobre-bsquedas-de-Google
La computadora ahora también se controla con gestos
Una nueva tienda de aplicaciones llamada Airspace, puesta en marcha por los creadores del sensor Leap Motion, tiene 75 aplicaciones para realizar tareas moviendo las manos
"Ahora mismo delante de tu computadora hay un espacio muerto.
Solo estás usando tu escritorio, donde el teclado y el mouse descansan, y
la superficie de tu pantalla", dijo Michael Zagorsek, vicepresidente de
marketing de Leap Motion.
"Nosotros tomamos todo ese espacio inutilizado que hay entre medias y le damos vida", añadió.
Todas las aplicaciones de Airspace controladas por gestos utilizan el pequeño dispositivo Leap Motion, que cuesta u$s80. Cuenta con sensores que pueden detectar movimientos y los traducen para las aplicaciones.
Painter Freestyle, una aplicación gratuita para Windows creada por la compañía de software canadiense Corel, imita cómo trabajan los artistas. Moviendo ligeramente un dedo o un pincel, la computadora produce una pincelada clara, mientras que si se mueve de forma más fuerte se genera una más oscura.
Aplicaciones gratuitas de Google Earth para Mac y Windows permiten a los usuarios desplazar la cámara alrededor del planeta mediante el movimiento de sus manos y acercarse para explorar diferentes regiones.
Con Unlock, una aplicación para Windows, los usuarios puedes proteger sus computadoras con contraseñas y desbloquearlos simplemente agitando sus manos frente al controlado. La aplicación, que cuesta u$s4,99, detecta las características individuales de cada mano.
El dispositivo Kinect de Microsoft, disponible en todo el mundo, también utiliza la gesticulación para controlar los juegos, la gimnasia o el entretenimiento.
Aunque este tipo de aplicaciones de movimiento están ganando popularidad, Zagorsek no cree que el teclado o el ratón vayan a desaparecer pronto.
"No hay ningún problema con el ratón y el teclado en la actualidad. Hay millones de piezas de software que hacen efectivas estas herramientas", dijo.
Pero Zagorsek concibe un papel más importante para la tecnología de tres dimensiones.
"En el mundo real, puedes poder moldear un trozo de barro en unos minutos, pero hacerlo en una computadora requiere horas de entrenamiento y de trabajo", explicó a la agencia de noticias Reuters.
"La idea de ser capaces de meternos dentro de la computadora y manipular un entorno digital es realmente potente", añadió.
"Nosotros tomamos todo ese espacio inutilizado que hay entre medias y le damos vida", añadió.
Todas las aplicaciones de Airspace controladas por gestos utilizan el pequeño dispositivo Leap Motion, que cuesta u$s80. Cuenta con sensores que pueden detectar movimientos y los traducen para las aplicaciones.
Painter Freestyle, una aplicación gratuita para Windows creada por la compañía de software canadiense Corel, imita cómo trabajan los artistas. Moviendo ligeramente un dedo o un pincel, la computadora produce una pincelada clara, mientras que si se mueve de forma más fuerte se genera una más oscura.
Aplicaciones gratuitas de Google Earth para Mac y Windows permiten a los usuarios desplazar la cámara alrededor del planeta mediante el movimiento de sus manos y acercarse para explorar diferentes regiones.
Con Unlock, una aplicación para Windows, los usuarios puedes proteger sus computadoras con contraseñas y desbloquearlos simplemente agitando sus manos frente al controlado. La aplicación, que cuesta u$s4,99, detecta las características individuales de cada mano.
El dispositivo Kinect de Microsoft, disponible en todo el mundo, también utiliza la gesticulación para controlar los juegos, la gimnasia o el entretenimiento.
Aunque este tipo de aplicaciones de movimiento están ganando popularidad, Zagorsek no cree que el teclado o el ratón vayan a desaparecer pronto.
"No hay ningún problema con el ratón y el teclado en la actualidad. Hay millones de piezas de software que hacen efectivas estas herramientas", dijo.
Pero Zagorsek concibe un papel más importante para la tecnología de tres dimensiones.
"En el mundo real, puedes poder moldear un trozo de barro en unos minutos, pero hacerlo en una computadora requiere horas de entrenamiento y de trabajo", explicó a la agencia de noticias Reuters.
"La idea de ser capaces de meternos dentro de la computadora y manipular un entorno digital es realmente potente", añadió.
Tags:Airspace,Kinect,Leap Motion
http://www.infobae.com/notas/722536-La-computadora-ahora-tambien-se-controla-con-gestos.html
El Gobierno organiza una maratón de programación
0-07-13 | Tecnología
El Gobierno organiza una maratón de programación
Hackatón ProgramAR
es el título de la iniciativa que busca reunir desarrolladores para
crear aplicaciones y visualizaciones para los datos públicos que
contendrá desde el 9 de agosto el Portal Nacional de Datos Públicos
La Jefatura de Gabinete de Ministros y el Ministerio de Ciencia,
Tecnología e Innovación Productiva (MinCyT) convocaron así a hackers,
periodistas de datos, diseñadores e investigadores sociales.
El evento tendrá una duración de 24 horas -comenzará el 3 de agosto a las 15 y finalizará el domingo 4, a la misma hora- y se realizará en el Polo Científico Tecnológico del MinCyT, en Palermo.
El objetivo del encuentro "es generar una comunidad de actores interesados en participar de manera activa en el desarrollo de aplicaciones y visualizaciones de datos públicos, fomentando la colaboración, la participación y el compromiso", explicaron a Télam desde la Subsecretaria de Tecnologías de Gestión.
A diferencia de otros eventos similares, los participantes de ProgramAR tendrán los datos servidos de fuentes fidedignas, es decir, no deberán "scrapearlos" (recolectarlos de forma ordenada y descargarlos).
"Es la primera vez que van a haber tantos datos juntos, y no va a haber que escrapear nada. Los datos de Educación, por ejemplo, no están en ningún lado", sostuvieron desde el equipo organizador, y destacaron que además de los perfiles técnicos buscan que se acerquen al evento investigadores de ramas sociales e interactúen con los hackers.
El portal
La idea de hacer el PDP "nació en el grupo de datos abiertos de la Agenda Digital. A partir de una idea colectiva que se vino discutiendo durante un año, el proyecto llegó al ámbito de la Subsecretaría de Tecnologías de Gestión, desde donde se lleva adelante", afirmaron desde el equipo de la Subsecretaría.
Los datos que estarán disponibles en el portal no son recolectados por los responsables del mismo, sino que se obtienen por adhesión de las instituciones y sólo se acepta a los proveedores primarios de información. "Por ejemplo, si viene un municipio y quiere aportar sus datos, los sumamos. Pero si quien trae los datos es alguien que no es responsable de los mismos, no se aceptan", añadieron.
Desde el equipo encargado del portal destacaron que al ser consultados sobre la disponibilidad de datos, la respuesta de los distintos organismos "es excelente: Todos entienden que los datos son públicos y que ellos sólo son los guardianes. Pensábamos que algunos datos podían ser difíciles de conseguir, pero nos dimos cuenta de que no".
Entre los sets de datos que estarán disponibles en un primer momento figuran datos Electorales, de Cultura, del Censo 2010, de la Entic, de Desarrollo Social, sobre Trámites, del Servicio Nacional de Rehabilitación y una abundante cantidad de información sobre Educación.
"La idea también es ir incorporando cada vez más adherentes, así como recibir las inquietudes de quienes buscan y usan los datos", agregaron.
El evento tendrá una duración de 24 horas -comenzará el 3 de agosto a las 15 y finalizará el domingo 4, a la misma hora- y se realizará en el Polo Científico Tecnológico del MinCyT, en Palermo.
El objetivo del encuentro "es generar una comunidad de actores interesados en participar de manera activa en el desarrollo de aplicaciones y visualizaciones de datos públicos, fomentando la colaboración, la participación y el compromiso", explicaron a Télam desde la Subsecretaria de Tecnologías de Gestión.
A diferencia de otros eventos similares, los participantes de ProgramAR tendrán los datos servidos de fuentes fidedignas, es decir, no deberán "scrapearlos" (recolectarlos de forma ordenada y descargarlos).
"Es la primera vez que van a haber tantos datos juntos, y no va a haber que escrapear nada. Los datos de Educación, por ejemplo, no están en ningún lado", sostuvieron desde el equipo organizador, y destacaron que además de los perfiles técnicos buscan que se acerquen al evento investigadores de ramas sociales e interactúen con los hackers.
El portal
La idea de hacer el PDP "nació en el grupo de datos abiertos de la Agenda Digital. A partir de una idea colectiva que se vino discutiendo durante un año, el proyecto llegó al ámbito de la Subsecretaría de Tecnologías de Gestión, desde donde se lleva adelante", afirmaron desde el equipo de la Subsecretaría.
Los datos que estarán disponibles en el portal no son recolectados por los responsables del mismo, sino que se obtienen por adhesión de las instituciones y sólo se acepta a los proveedores primarios de información. "Por ejemplo, si viene un municipio y quiere aportar sus datos, los sumamos. Pero si quien trae los datos es alguien que no es responsable de los mismos, no se aceptan", añadieron.
Desde el equipo encargado del portal destacaron que al ser consultados sobre la disponibilidad de datos, la respuesta de los distintos organismos "es excelente: Todos entienden que los datos son públicos y que ellos sólo son los guardianes. Pensábamos que algunos datos podían ser difíciles de conseguir, pero nos dimos cuenta de que no".
Entre los sets de datos que estarán disponibles en un primer momento figuran datos Electorales, de Cultura, del Censo 2010, de la Entic, de Desarrollo Social, sobre Trámites, del Servicio Nacional de Rehabilitación y una abundante cantidad de información sobre Educación.
"La idea también es ir incorporando cada vez más adherentes, así como recibir las inquietudes de quienes buscan y usan los datos", agregaron.
Nuevo ciclo de cursos cortos sobre Estructuras Históricas de encuadernación
Nuevo ciclo de cursos cortos sobre
Estructuras Históricas de encuadernación
Docente: Eduardo Tarrico.(CV)
Bradel de tres piezas.
Desde su nacimiento como encuadernación temporaria hasta el refinamiento francés.
De
origen Alemán, el encuadernador Alexander Pierre Bradel creó una de las
estructuras de encuadernación más utilizadas y más modificadas en la
historia de la encuadernación. El Bradel nace como encuadernación
temporaria allá por 1800, cuando Alexander Pierre Bradel se muda a
Francia y reconoce la necesidad de una estructura sencilla pero a su vez
agradable estéticamente para aplicar sobre libros que luego serían
encuadernados por sus futuros dueños. Esta primera versión del Bradel
fundó las bases para la creación de lo que hoy conocemos como
estructuras de tapa suelta, en las que podemos encontrar muchas
variantes dependiendo del país y de su utilización.
Sin
duda alguna, es una de las estructuras que más encontramos en las
Bibliotecas y Archivos en nuestro país. Tal como en otros cursos,
nuestro objetivo es comprender cómo nació, cómo se construye para luego
establecer criterios de conservación y restauración adecuados.
En
el curso realizaremos un Bradel en su versión original y un Bradel en
su versión contemporánea. Trabajaremos con telas y papeles para cubrir
las tapas.
Objetivos generales:
· Entender el porqué del nacimiento de esta estructura y sus aplicaciones.
· Comparar el modelo original con la estructura contemporánea.
· Comprender las ventajas y desventajas de la estructura.
· Aprender las técnicas de base aplicables a cualquier estructura de encuadernación: costura, escuadrado, redondeado y cajo.
· Aprender a utilizar métodos de conservación modernos aplicables a la encuadernación.
· Dominar las técnicas y herramientas necesarias para la realización de la estructura Bradel.
Curso de 8 clases
Días y horario: Lunes de 17 hs. a 20.30 hs.
Comienza el lunes 2 de Septiembre
Lugar: Laboratorio de Conservación N. Yapuguay / Callao 542
COSTO: $1600 por el curso completo (se incluyen todos los materiales)
Pago del 50 % para la reserva de vacante antes del viernes 23 de Agosto.
Cupo limitado: max. 10 personas.
Por informes o consultas pueden contactarse por esta misma dirección de mail
O comunicarse telefónicamente al +54 11 4372-8466
*) Breve CV de Eduardo Tarrico
Su
formación como encuadernador comienza en el año 2001. Luego de estudiar
tres años en Buenos Aires con el maestro Oscar Donadio, en el año 2006
realiza un curso de perfeccionamiento en el taller de la familia Camacho
en Madrid, España. También, ha tenido la oportunidad de formarse con
excelentes profesionales entre los que se destacan Sol Rébora, Carlos
Rey, Ezequiel Holodovsky, Pascale Therond y otros, además de concurrir a
Congresos Internacionales sobre Encuadernación Artística.
Desde
el 2007 hasta la fecha dicta clases de encuadernación profesional en su
taller privado. También, desde el año 2012 es docente en el Laboratorio
de Conservación y Restauración N. Yapuguay del Fondo Antiguo de la Cia.
de Jesús. Además, ha dictado cursos internacionales de encuadernación
en México y Chile, así como también por distintos puntos de Argentina.
Desde
el 2009 hasta la fecha ha obtenido premios en competiciones de
Encuadernación Artística entre los que se destacan: 2009 y 2011, segundo
premio en el Concurso de Encuadernación Artística de The Society of
Bookbinders con sede en Inglaterra; 2011, premio a la mejor
encuadernación del Concurso de Encuadernación Artística de The Society
of Bookbinders; 2011, segundo premio en el Primer Concurso de
Encuadernación Artística organizado por EARA en Buenos Aires; 2013,
premio a las mejores 25 encuadernaciones del Concurso de Designer
Bookbinders con sede en Inglaterra.
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El significado de los garabatos
Si solés dibujar flores en cuanto tenés oportunidad, o hacés
cuadraditos superpuestos en cada conversación telefónica, podés
enterarte de qué se tratan estos trazos.
Marcela Milesi
Para poder analizar e interpretar estos garabatos, primero debemos abordar el significado de arquetipos. El concepto de arquetipo fue desarrollado por Carl G Jung (psicólogo y psiquiatra suizo) y, en términos generales, los arquetipos son estructuras inconscientes o moldes de energía psíquica que forman parte del inconsciente colectivo. Éstos son verdaderos núcleos de significación, es decir, que son patrones fundamentales de formación de los símbolos. El arquetipo, por lo tanto, representa esencialmente un contenido inconsciente.
Un análisis e interpretación grafológico implica la identificación y evaluación de cada trazo que compone aquello que estemos analizando, en este caso, el garabato de un adulto. Por lo tanto, no podemos dejar de lado aspectos tales como el movimiento, la dimensión, la presión, la ubicación, etc.
Llamaremos “garabatos de adultos” a los dibujos que son realizados en forma espontánea, mientras mantenemos conversaciones en reuniones, hablamos por teléfono o tenemos conversaciones con nosotros mismos. Habitualmente los encontramos, en los márgenes de las hojas, en las tapas de cuadernos, en agendas, sobres, anotadores ubicados cerca del teléfono, etc. Dentro de los garabatos están los circunstanciales y los fijos o permanentes.
¿Qué reflejan los garabatos circunstanciales? Estos responden a un estado emocional y reflejaran de qué manera se está relacionando quien los hace con el hecho que está sucediendo. Reflejan su emocionalidad: si le genera tensión, nerviosismo, irritabilidad, necesidad de reconocimiento, angustia, euforia, etc. Los garabatos circunstanciales no reflejan rasgos que constituyen la personalidad de quien los realiza, solo como se relaciona con un hecho en particular. Por ejemplo, hacer flechas mientras hablamos por teléfono, cuadraditos, cuadrículas, etc., cuando habitualmente no las hacemos.
¿Cuáles son los garabatos fijos o permanentes? Son los que realizamos recurrentemente, es decir, que surgen en forma espontánea más allá de nuestro estado anímico y se repiten en el tiempo. Por ejemplo, tener como hábito dibujar cuadrados, corazones, flores, flechas, líneas, etc. Los dibujos grandes (más de la mitad de la hoja) indican la necesidad de expansión, de movimiento, de mostrarse, etc. Los dibujos pequeños nos hablarán de timidez y retraimiento, son personas que se conectan más consigo mismo y no muestran abiertamente sus pensamientos o sentimientos.
Cuantas más líneas curvas veamos en el dibujo, nos hablará de mayor adaptabilidad. Son personas que se sienten a gusto con otros, con tendencia a compartir y relacionarse desde un mundo afectivo. Si predomina el ángulo o las líneas rectas, nos estará hablando de mayor individualismo, necesidad de separar el pensar del sentir, lógica, metodología, tendencia a racionalizar, etc.
Las casas, flores, flechas, cuadrados, etc. tienen en sí mismo un simbolismo y, además de analizar su particularidad en cuanto al tipo de trazo, se considera que representa desde un aspecto simbólico, ya que el elegir hacer ese dibujo y no otro, no es casual. Por ejemplo:
* Autos o vehículos: manifiesta deseo de cambio, de movimiento, dinamismo, impaciencia. Si el vehículo está estático, el dinamismo está bloqueado; si está en acción (le hacen las luces encendidas, alguien adentro conduciendo, o líneas de movimiento) representará que la persona está accionando y que se predispone hacia el dinamismo.
* Caminos: es una vía de escape o de comunicación, es una necesidad de salida.
* Casas: si están aisladas, es necesidad de tranquilidad. También puede representar gusto por la vida hogareña, dependiendo de los trazos.
* Círculos: nos habla que la persona gira en torno a una situación que, muchas veces, no encuentra la salida. Cuando se hacen muchos círculos nos habla que la persona tiene la tendencia a encerrarse en su propio mundo o ideas. Los círculos se relacionan con el mundo afectivo.
* Flores: es un símbolo femenino, de felicidad pero narcisista. Significa lucir, mostrar, adornar. Romanticismo, preocupaciones sentimentales, afectividad, necesidad de reconocimiento.
* Cruz: son dos fuerzas que se oponen, indican capacidad de síntesis, decisión, autoconfianza, seriedad y cautela.
* Paralelas: equidistancia, igualdad y orden. Indica actividad mental, claridad y objetividad. Cuando son en sentido vertical, nos hablará de constancia, dominio y orden. Cuando es horizontal, indica observación, organización, método y espíritu de lucha.
* Cuadrado o rectángulo: organización, método, capacidad de síntesis, prudencia, paciencia, constancia, dominio, reserva y falta de expansión.
* Cuadrícula: concentración y tensión, también nos habla de exceso de análisis, falta de confianza en sí mismo, dificultades para la toma de decisión y para darle iniciativa a una acción.
* Flecha: manifestación de ataque, rapidez y orientación. Disposición para la actividad, gusto por la iniciativa y la acción voluntaria independiente, energía psíquica potente. Como así también puede significar, impulsividad en la toma de decisiones, pobre control del impulso, dificultades para la adaptación, falta de paciencia, prudencia y benevolencia.
Por Marcela Milesi, licenciada en Recursos Humanos (USAL), Coach Ontológico certificado (ICP) y Grafóloga (Colegio de grafólogos de Bs. As)
http://www.entremujeres.com/trabajo/significado-garabatos_0_746325450.html
Escuela hospitalaria: cuando el aprendizaje es salud
Por Alfredo Dillon
Maestras, alumnos y padres de la escuela que funciona en el Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez cuentan cómo es el trabajo de enseñar y aprender en medio de la batalla contra la enfermedad.
31/07/13 - 07:24
La Escuela Hospitalaria N° 1 funciona dentro del Hospital de
Niños Ricardo Gutiérrez. Allí asisten los estudiantes que están
internados en el hospital por diferentes motivos, desde una fractura
hasta enfermedades graves. Para los docentes, el desafío es que esos
chicos y chicas se reencuentren con el deseo de aprender, mientras le dan batalla a la enfermedad y al dolor. En este video, maestras, alumnos y padres cuentan cómo es enseñar y aprender en el contexto del hospital. El trabajo es personalizado y “uno a uno”: los docentes recorren los pabellones y les dan clases a los chicos en la cama. “Cuando entran a la sala del hospital, las maestras transforman el espacio. Hemos visto a maestras de Música usar todos los aparatos para colgar elementos de percusión y armar una orquesta. Las salas se transforman en un lugar de crecimiento y aprendizaje y no solo de espera de tratamientos médicos”, describe Ana Nunciato, trabajadora social de la escuela.
“Los conectamos con el deseo de aprender, y ellos van descubriendo fortalezas que no sabían que tenían, y que los ayudan a trascender la situación que les toca vivir”, relata Inés Bulacio, maestra de primaria y de talleres. Ella impulsó en la escuela dos proyectos que, a partir del trabajo con las nuevas tecnologías, despertaron el entusiasmo de los alumnos y ganaron varios premios. Uno de ellos es Radio Gutiérrez, la radio de la escuela, en la que también participan estudiantes de otras escuelas domiciliarias y hospitalarias. El otro es una serie de cortos audiovisuales, hechos de manera colaborativa entre varios alumnos.
Gracias a las clases y los talleres, Sofía González pudo encontrarle otro sentido a las sesiones de diálisis que tiene que atravesar periódicamente. “Me di cuenta de que, a pesar de estar enferma, puedo seguir haciendo cosas. Algunos creen: 'Está enferma, no puede hacer nada'. El hecho de estar enfermo no quiere decir que no puedas seguir haciendo lo que hace un chico al que no le pasa nada”, explica. De eso se trata Sanos derechos, su corto sobre los derechos de los niños hospitalizados: “Quería que la gente se diera cuenta de que, aunque estemos enfermos, podemos seguir haciendo cosas”
-------------------------
MÁS INFORMACIÓN
En el blog de la Escuela Hospitalaria N° 1 se pueden conocer los trabajos de los alumnos:
http://escuelahospitalaria1.blogspot.com.ar
Los cortos hechos por los chicos se pueden ver acá:
http://cortoscortitos.blogspot.com.ar
http://www.clarin.com/educacion/Escuela-hospitalaria-aprendizaje-salud_0_965303779.html
Una biblioteca popular creada en La Plata. Un recuerdo lleno de luz
Vale la pena
Un recuerdo lleno de luz
Del
otro lado del árbol es una biblioteca popular creada en La Plata como
homenaje de una madre a su hija fallecida. Una historia sobre el amor,
la magia y los libros
La historia de la
biblioteca popular Del otro lado del árbol es una historia mágica. Un
mes después del fallecimiento de su hija Pilar, su mamá, Paula
Kriscautzky, decidió reunir a todos sus amigos en el parque para hacerle
un homenaje a su pequeña, que se había ido a causa de un tumor maldito.
"Les dije a todos que quería homenajearla y hacer algo acá. Esto era un
galpón muy venido abajo, adentro guardaban muebles y cosas viejas. Así
arranqué, venía todos los días después de mi trabajo, me sentaba en el
árbol grande y pensaba: Esto hay que llenarlo de colores, acá hay que
contar cuentos."
Aquel 26 de febrero llevaron más de 200 libros que
tenía Pilar. Fue llegando gente con más y más cuentos, y con pinturas y
con ganas. "De repente éramos cientos que nos convocábamos todos los
fines de semana a pensar y a pintar -continúa Paula-. Hubo gente que
donó materiales, algunos cajeros que trabajaban en el Banco Provincia
juntaron plata y compraron el piso, después vino un tipo y dijo que
podía donar un contenedor que tenía en el puerto, y dijimos que sí,
¿pero... cómo traíamos un contenedor del puerto? Y apareció un
camionero, se ofreció a traerlo y unos obreros que conocían al camionero
dijeron que lo armaban ellos mismos, que hacían un galpón con el
conteiner. Y varias bandas reconocidas grabaron un CD para la
biblioteca."El arte de tapa lo hizo Rocambole. Mandana Sabat, la autora del famoso cuento Del otro lado del árbol, mandó desde París varios ejemplares del libro para la biblioteca. "Todos colaboraron, todos vienen y siempre dejan algo. El 2 de abril de 2011, que era el día del cumpleaños de mi hija, inauguramos la biblioteca. Y todos los 2 de abril, siempre se siguen y se seguirán festejando los cumpleaños de Pilar y de la biblioteca. Esto se llena de payasos, color y alegría."
En el Parque Saavedra de La Plata, la biblioteca pública esá abierta de lunes a sábado. Tiene tres líneas de trabajo. La primera está enlazada con la educación: todos los días recibe chicos de escuelas y jardines, así como de institutos terciarios. El segundo enlace es con la salud. "Llevamos la propuesta a los hospitales, estamos trabajando en Casa Cuna y en la Casa Ludovica, que es un hogar de tránsito para mamás que vienen del interior y están en tratamientos prolongados con sus hijos. La biblioteca oficia un poco de sala de espera, de refugio. Y la tercera punta es la parte cultural, porque creemos que lo artístico también atraviesa todo esto", sigue contando Paula, que es docente.
Los sábados hay talleres para toda la familia, desde cine hasta pintura y fotografía. Después hay también actividades con artistas platenses, desde murgueros y clowns hasta titiriteros y grupos de música. "Nos salió un subsidio de Desarrollo Social donde pudimos comprar materiales increíbles. Tenemos un proyecto muy lindo: queremos hacer una réplica de la casona que había a principios de siglo acá mismo, para que pueda funcionar nuestra biblioteca y que sea un centro integral de infancia. Aspiramos a que esta idea se repita en todos los parques públicos del país."
El proyecto (www.delotroladodelarbol.org.ar) nace de la transformación del dolor de una madre en algo mágico y lleno de luz. "Cuando veo todo esto que hicimos, la veo a Pilar. Esto me permite verla crecer, con todo lo que pasa acá, en los abrazos de los chicos, en las palabras de la gente. Es muy fuerte, hay días que viene y me abraza gente que nunca me vio en mi vida. O que me habla de Pilar como si la conocieran desde siempre."
.http://www.lanacion.com.ar/1604547-un-recuerdo-lleno-de-luz
Un truco para que los chicos aprendan
Eureka!
Un truco para que los chicos aprendan
Hace cuatro años, investigadores del
Laboratorio de Memoria de la Facultad de Medicina de la UBA y el Conicet
descubrieron no sólo que la síntesis de proteínas es lo que hace que
los recuerdos perduren, sino también que una memoria que estaría
condenada a desaparecer puede ser reforzada por otra más potente, si
ésta ocurre en la misma región del cerebro y en una determinada ventana
temporal.
Aquel hallazgo se había logrado en animales de
laboratorio. Pero ahora el mismo grupo decidió avanzar un casillero y
probar si el mismo mecanismo neurofisiológico se cumple en seres
humanos. Y hete aquí que los científicos constataron su hipótesis (es
decir, que un aprendizaje puede consolidarse si se asocia con un
estímulo novedoso que ocurre más o menos al mismo tiempo) en un
experimento en casi 1700 chicos de entre 7 y 9 años, que concurren a
ocho escuelas públicas y privadas de la provincia de Buenos Aires."Cuando nos pasa algo novedoso o inesperado, como ocurrió, por ejemplo, en la mañana de las Torres Gemelas -cuenta Fabricio Ballarini, primer autor del trabajo recientemente publicado en la revista PlosOne (doi:10.1371/journal.pone.0066875)-, también recordamos eventos cercanos previos o posteriores a dicha novedad. Dónde estábamos, que estábamos haciendo... detalles que de otra manera se perderían en la rutina."
Pero no menos importante es que el equipo diseñó y puso a prueba una singular estrategia para mejorar el aprendizaje escolar. Los científicos mostraron que si se introducía una experiencia novedosa (como una lección de música o de ciencia) una hora antes o una hora después de enseñar un contenido literario, el porcentaje de respuestas correctas en las pruebas de control aumentaba ¡el ciento por ciento! Sencillo y efectivo. Más no se puede pedir...
un acuario único
para los chicos
.http://www.lanacion.com.ar/1605955-un-truco-para-que-los-chicos-aprendan
martes, 30 de julio de 2013
Examenes martes 30 de julio 2013
Martes30 de Julio de 2013
Historiade la Cultura I
Alejandra Ferrari- Alicia Navarro
Epistemología-
Silvia Dipp- Natalia Lorente
::II Salón de Pintura: FUNDACIÓN DE SAN JUAN:::..
...:::II Salón de Pintura: FUNDACIÓN DE SAN JUAN:::...
A pedido de instituciones educativas y público en general, se prorroga el cierre de la exposición hasta DOMINGO 18 DE AGOSTO.
--> CC Estación San Martín (España y Mitre)
--> Horarios: Lunes a Sábado de 9:00 a 13:00 y de 16:00 a 20:00
Domingo de 16:00 a 20:00
--> ENTRADA LIBRE Y GRATUITA!!!
Los Esperamos!!!
Google apuesta por una educación Low Cost
El miércoles se anunciaban en San Francisco algunas actualizaciones del mundo Google, entre las que se incluía su última apuesta, enfocada a una educación Low Cost.
A través de Google Play Books (que
actualiza mejoras en su navegación), los estudiantes podrán acceder a
materiales educativos desde sus dispositivos de lectura iOS y Android,
con las consiguientes sincronizaciones entre soportes. Para ello en
Google se han asociado con cinco de las más grandes editoriales de
libros de texto, como son Pearson, Wiley, Macmillian, McGraw-Hill y
Cengage Learning.
Los libros estarán disponibles desde este mes de agosto para su compra o alquiler,
con un 80% de descuento durante los seis primeros meses, según se
anunció en la presentación. La oferta va a cubrir todas las asignaturas y
temáticas de estudio. Esta iniciativa va unida a la creación de
aplicaciones específicas para el ámbito docente en los grados de
primaria y secundaria que se podrán ver a partir del próximo otoño. Es
decir, la apuesta se centra en un modelo educativo digital que abarque
todas las posibilidades de acceso a los contenidos educativos.
Una de las ventajas más evidentes de los
libros de textos digitales (o etexts) es la portabilidad y el acceso. A
lo largo de estos últimos años hemos visto diversos estudios, debates y opiniones
sobre el valor o deficiencias de estos libros, el auge o su la lenta
adopción. Sus hándicaps –según las opiniones de los profesores y
estudiantes en diversas encuestas e informes- siguen siendo el manejo
rápido para consulta y las notas.
A medida que evoluciona este modelo digital
y se normaliza su uso, algunos comienzan a ver muchas más ventajas que
inconvenientes. Bienvenidas sean, no obstante, la llegada de las máximas
iniciativas posibles en este sentido. Cuando más abiertas mejor. De
este modo aumentan las probabilidades de encontrar formatos y sistemas
que convenzan a todos.
http://www.comunicacion-cultural.com/2013/07/30/google-apuesta-por-una-educacion-low-cost/
Fuente
La casita de los libros en el Sur
Por Alfredo Dillon
Carina Lara Baeza es la maestra responsable de La Casita de Boris, una biblioteca que funciona dentro de la Escuela N° 274 de San Martín de los Andes. Acaba de recibir el Premio Vivalectura en reconocimiento a sus esfuerzos por acercar a los chicos a la literatura.
15/05/13 - 14:51
Matías asiste a la Escuela N° 274 Enrique Olivares,
de San Martín de los Andes, desde hace seis años. Es ciego. Durante
mucho tiempo no quería ir a la biblioteca de la escuela: como tenía que
subir y bajar escaleras, ese recorrido le provocaba incertidumbre y
prefería quedarse en el aula. De a poco se fue animando: “Fue
depositando confianza en su bastón y en muchos de sus compañeros que lo
ayudaban a llegar”, cuenta Carina Lara Baeza, la
maestra bibliotecaria. Allí leyó en voz alta, infinitas veces, el único
libro escrito en Braille que hay en la escuela: es difícil conseguirlos
en San Martín de los Andes. Con el tiempo, sus compañeros se fueron
familiarizando con ese código, con el hábito de recorrer las palabras
con el dedo índice. Ahora son ellos los que le preguntan a Matías “¿Qué
historia querés escuchar hoy?”, buscan un rincón que los cobije y
empiezan a leer.
Esta escena de lectura es solo una de las tantas que relata Carina, la docente responsable de La Casita de Boris,
un proyecto institucional de la Escuela N° 274 que desde hace cinco
años busca acercar la lectura a los chicos. Carina encabeza un equipo de
maestros (Marisa Godoy, Sabrina Duffard, Darío Ramos, Vanesa Paredes y
Patricia D'Elía) que acaban de ganar el primer puesto en la categoría
Escuela del Premio Vivalectura que entregan cada año la
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el Ministerio de
Educación de la Nación y la Fundación Santillana. Paradójicamente,
Carina descubrió la lectura gracias a los relatos orales de su abuelo
mapuche: “Eran historias de duendes y de cordillera, que él me contaba junto al fuego”.
Otra
paradoja: ella es bibliotecaria en una provincia –Neuquén– en la que el
cargo de maestro bibliotecario no existe. Carina pudo dedicarse a la
biblioteca por los azares de la burocracia: el ministerio provincial
asignó por error dos docentes para un mismo cargo, y ella asumió el
proyecto de La Casita aprovechando que no tenía que estar al frente de
un grado. En ese momento se decidió que los chicos tendrían una hora de lectura semanal en la biblioteca, y lo primero que Carina detectó fue que los alumnos no lo disfrutaban: “Cuando les preguntaba por qué, me explicaban: Hace siete años que vemos los mismos libros”. Entonces, decidió empezar a fomentar el recambio de material,
por medio de la autogestión: “Organizamos rifas y ferias, sorteamos
canastas familiares; los chicos salieron a susurrar poemas para juntar
fondos y comprar libros para la escuela”.
Así,
La Casita de Boris –que se llama así en homenaje al editor argentino
Boris Spivacow, creador de Eudeba y del Centro Editor de América Latina–
se fue equipando. La llegada de nuevas obras se complementó con dos murales: uno de El Eternauta,
pintado en una de las paredes de la biblioteca por un profesor de la
escuela, y otro que actualmente está en proceso de construcción, sobre
la historia de la escritura. El espacio se volvió también sede de
muestras de arte latinoamericano, para acercarles a los estudiantes la
pintura de la mano de la palabra. Además, el esfuerzo de los docentes,
sumado al apoyo de la revista La Grieta Cultural y de las autoridades públicas, logró convocar a varios escritores e ilustradores que visitaron la escuela y conversaron con los alumnos: Liliana Bodoc, Istvansch, Ricardo Mariño y Paula Bombara, entre otros.
Cada
semana, alrededor de 400 chicos y chicas atraviesan el umbral de la
biblioteca para encontrarse con los libros. Es que para Carina la
lectura es, precisamente, encuentro: “Hablar de lo que
nos sucede allí es hablar de encuentros entre generaciones, la educación
es un encuentro”. Mientras circula, la palabra va transformando
a los chicos y a los docentes que los acompañan: el objetivo no es la
lectura comprensiva, no es dar cuenta del “mensaje que te deja el
texto”, sino dejarse afectar por la experiencia de la literatura. Marisa Godoy, compañera de Carina, cita a George Steiner: “Leer bien es arriesgarse a mucho.
Es dejar vulnerable nuestra identidad, nuestra posesión de nosotros
mismos”. Y agrega: “Es mirarnos al espejo luego de haber soltado un
libro de Kafka y sentirnos definitivamente Gregorio Samsa. Este es el
camino que nos interesa explorar en La Casita de Boris”.
De
todos estos años de trabajo, más allá de gratificaciones como el Premio
Vivalectura, lo que más valora Carina es el reconocimiento de los
chicos y su alegría cuando entran en la biblioteca: “Cada vez que un
chico dice ¡Qué lindo es este lugar!, de alguna manera nuestro objetivo se está cumpliendo. Pensamos la biblioteca con un sentido de hospitalidad,
para hacer de la escuela un espacio más habitable, más deseable para
los chicos”. La huella también va calando en los padres: cuando supieron
que Carina viajaría a la Feria del Libro en Buenos Aires, muchos de
ellos le dieron plata para que les comprara libros para sus hijos. Con
ese objetivo, después de la entrevista Carina se pierde entre los
pasillos de la Feria, en busca de nuevas obras, es decir, nuevos aliados
que la acompañarán en sus próximos recorridos de lectura junto a los
alumnos, allá en el Sur.
OTROS PROYECTOS DE LECTURA PREMIADOS
“La Casita de Boris”
ganó este año el primer puesto en la categoría Escuela del Premio
Vivalectura, que entregan la Organización de Estados Iberoamericanos
(OEI), el Ministerio de Educación de la Nación y la Fundación
Santillana. El segundo puesto fue para la docente Sandra Alarcón y su
proyecto “El Altillo: arte y literatura móvil”, en el que participan un grupo de diez jóvenes que transitan la última etapa de su escolaridad en la Escuela Especial N° 516 de La Matanza.
Desde 2011, realizan intervenciones literarias, recreativas y
artísticas en espacios comunitarios (como escuelas, guarderías, salas de
salud y plazas), como manera de promover que los chicos se acerquen a
múltiples lenguajes que muchas veces resultan “negados” en zonas de alta
vulnerabilidad.
Además,
hubo premios para proyectos que fomentan la lectura entre docentes; en
ámbitos no escolares (como cooperativas, bibliotecas populares, centros
culturales, universidades, etcétera); y en los entornos digitales que
ofrece la Web. Más información en www.premiovivalectura.org.ar.
http://www.clarin.com/educacion/casita-libros-Sur_0_919708332.html
Buscando un lugar en el mundo
El anhelo de mejores oportunidades y condiciones de vida encabeza la lista de motivos por los cuales se migra. Sin embargo, los flujos principales se dan dentro de los mismos países y, en segundo lugar, hacia los desarrollados.
Infografía: Alejandro Tumas / Fuente: UN (clickear sobre imagen para ver completa)
Los movimientos migratorios son un fenómeno multidimensional
cuyo análisis admite diferentes perspectivas. Si bien han estado
presentes en todas las épocas, en la actual parece haber cobrado una
visibilidad mayor a raíz del volumen de los flujos como de la ampliación
de redes migratorias, la incorporación de nuevos países emisores y
receptores, así como a la diversificación de los tipos y formas de
migrar.
Esperanza e incertidumbre es el único denominador común que caracteriza los desplazamientos territoriales de mil millones de personas en todo el mundo, en su mayoría en busca de mejores oportunidades.
No existe un perfil típico del migrante global. Desde refugiados políticos a estudiantes y académicos, desde trabajadores de la construcción a programadores de computadoras, la diversidad de perfiles de las personas en tránsito es inagotable, tanto dentro de sus propios países como hacia el extranjero. El único rasgo en común parece ser la expectativa de una vida mejor.
El informe de Naciones Unidas sobre Desarrollo Humano confirma que, en la mayoría de los casos, las expectativas de quienes se ponen en movimiento no se ven defraudadas. Pero también contradice ciertas percepciones del sentido común, como la que cree que la mayor parte de las migraciones se producen desde el Sur menos desarrollado hacia los países del Norte. Por el contrario, la mayor parte de las migraciones en el mundo ocurren dentro de las fronteras del propio país. Aproximadamente 740 millones de personas son migrantes internos. Mientras que, de aquellos que cruzan las fronteras, sólo un tercio lo hace desde un país en vías de desarrollo a uno desarrollado –se calcula que son menos de 70 millones–. En efecto, la mayoría de los 200 millones de migrantes internacionales en todo el mundo lo hace desde un país en vías de desarrollo a otro de la misma condición, o entre países desarrollados. No obstante, tres cuartos de los migrantes se mueven hacia países con mayor nivel de desarrollo.
Entre los grupos más vulnerables, el informe de Naciones Unidas menciona a los refugiados políticos –14 millones de personas, un 7% del total– y a las mujeres víctimas de tráfico. En los últimos años, ha empezado a surgir, también, una nueva figura: la del refugiado climático, y que corresponde a aquellas personas imposibilitadas de seguir viviendo en sus lugares de origen como consecuencia de catástrofes naturales.
Sin embargo, la mayoría de las personas se mueven por su propia voluntad hacia países donde puedan encontrar mejores condiciones de vida. De hecho, el estudio de Naciones Unidas confirma que los más pobres logran mejorar sus ingresos y su nivel educativo como consecuencia del traslado. No obstante, quienes viven en países más pobres son los que menos se movilizan: en este informe que registra los desplazamientos migratorios en torno al año 2000, apenas un 1% de los africanos había migrado hacia Europa. Las barreras en los países de destino y la falta de recursos para emprender el viaje son los obstáculos principales. Esas barreras también son responsables de la situación irregular de muchos migrantes, los “sin papeles”, estimados en 50 millones de personas.
Por lo demás, las oportunidades de empleo sumadas a las posibilidades de transporte cada vez más accesibles, han generado una mayor “demanda” de migración. Sin embargo, en los últimos 50 años, los flujos migratorios se mantienen constantes, en un 3 por ciento, debido a los obstáculos mencionados.
En relación con la cuestión de género, se evalúa que aproximadamente la mitad de los migrantes son mujeres (48%), un dato que se mantiene constante en los últimos 50 años. Esto contrasta con el esquema típico del siglo XIX, en el cual la mayoría de los migrantes eran varones. La situación puede cambiar según las regiones consideradas, por ejemplo, las mujeres que se trasladan hacia la Unión Europea han aumentado de 48% a 52%, mientras que en Asia esa proporción bajó de 47% a 48%. Es de señalar la relevancia que las mujeres tienen en la decisión de emigrar y que desafía las creencias convencionales que atribuyen la iniciativa al hombre: es el caso de las peruanas que se trasladan a nuestro país, primero llegan ellas solas en busca de trabajo seguro, luego traen a sus hijos.
Por otra parte, a diferencia de períodos anteriores, los desplazamientos contemporáneos parecen tener un carácter menos definitivo: grandes sectores de migrantes conservan relaciones estrechas con sus familiares, a quienes envían remesas de dinero y con quienes mantienen una comunicación fluida, impensable en otros momentos. También regresan con cierta frecuencia a sus lugares de origen, una posibilidad provista por el mayor acceso a los medios de transporte.
El estatus de los migrantes en los países receptores sigue siendo un tema ríspido que debería modificarse si se contempla la perspectiva de los derechos humanos.
Las fuertes restricciones que los países ricos imponen a los desplazamientos de la población y que se traducen en complicadas legislaciones de difícil comprensión para quienes son sus principales destinatarios contrastan con la amplia libertad de movimientos otorgada a las mercancías, los capitales financieros, los servicios, la información o las tecnologías. Dejar fuera de los procesos de desarrollo a millones de personas que, no obstante, son sus impulsores en términos de mano de obra constituye una contradicción difícil de resolver.
Por el momento, las políticas migratorias que se están aplicando no parecen tener la voluntad de resolverla en el corto plazo. Aun cuando los tiempos y las necesidades de esa franja de la población apremian y el tema se impone por su peso propio en la agenda política y social de los estados.
http://www.revistaenie.clarin.com/ideas/politica-economia/Buscando-lugar-mundo_0_963503657.html
Esperanza e incertidumbre es el único denominador común que caracteriza los desplazamientos territoriales de mil millones de personas en todo el mundo, en su mayoría en busca de mejores oportunidades.
No existe un perfil típico del migrante global. Desde refugiados políticos a estudiantes y académicos, desde trabajadores de la construcción a programadores de computadoras, la diversidad de perfiles de las personas en tránsito es inagotable, tanto dentro de sus propios países como hacia el extranjero. El único rasgo en común parece ser la expectativa de una vida mejor.
El informe de Naciones Unidas sobre Desarrollo Humano confirma que, en la mayoría de los casos, las expectativas de quienes se ponen en movimiento no se ven defraudadas. Pero también contradice ciertas percepciones del sentido común, como la que cree que la mayor parte de las migraciones se producen desde el Sur menos desarrollado hacia los países del Norte. Por el contrario, la mayor parte de las migraciones en el mundo ocurren dentro de las fronteras del propio país. Aproximadamente 740 millones de personas son migrantes internos. Mientras que, de aquellos que cruzan las fronteras, sólo un tercio lo hace desde un país en vías de desarrollo a uno desarrollado –se calcula que son menos de 70 millones–. En efecto, la mayoría de los 200 millones de migrantes internacionales en todo el mundo lo hace desde un país en vías de desarrollo a otro de la misma condición, o entre países desarrollados. No obstante, tres cuartos de los migrantes se mueven hacia países con mayor nivel de desarrollo.
Entre los grupos más vulnerables, el informe de Naciones Unidas menciona a los refugiados políticos –14 millones de personas, un 7% del total– y a las mujeres víctimas de tráfico. En los últimos años, ha empezado a surgir, también, una nueva figura: la del refugiado climático, y que corresponde a aquellas personas imposibilitadas de seguir viviendo en sus lugares de origen como consecuencia de catástrofes naturales.
Sin embargo, la mayoría de las personas se mueven por su propia voluntad hacia países donde puedan encontrar mejores condiciones de vida. De hecho, el estudio de Naciones Unidas confirma que los más pobres logran mejorar sus ingresos y su nivel educativo como consecuencia del traslado. No obstante, quienes viven en países más pobres son los que menos se movilizan: en este informe que registra los desplazamientos migratorios en torno al año 2000, apenas un 1% de los africanos había migrado hacia Europa. Las barreras en los países de destino y la falta de recursos para emprender el viaje son los obstáculos principales. Esas barreras también son responsables de la situación irregular de muchos migrantes, los “sin papeles”, estimados en 50 millones de personas.
Por lo demás, las oportunidades de empleo sumadas a las posibilidades de transporte cada vez más accesibles, han generado una mayor “demanda” de migración. Sin embargo, en los últimos 50 años, los flujos migratorios se mantienen constantes, en un 3 por ciento, debido a los obstáculos mencionados.
En relación con la cuestión de género, se evalúa que aproximadamente la mitad de los migrantes son mujeres (48%), un dato que se mantiene constante en los últimos 50 años. Esto contrasta con el esquema típico del siglo XIX, en el cual la mayoría de los migrantes eran varones. La situación puede cambiar según las regiones consideradas, por ejemplo, las mujeres que se trasladan hacia la Unión Europea han aumentado de 48% a 52%, mientras que en Asia esa proporción bajó de 47% a 48%. Es de señalar la relevancia que las mujeres tienen en la decisión de emigrar y que desafía las creencias convencionales que atribuyen la iniciativa al hombre: es el caso de las peruanas que se trasladan a nuestro país, primero llegan ellas solas en busca de trabajo seguro, luego traen a sus hijos.
Por otra parte, a diferencia de períodos anteriores, los desplazamientos contemporáneos parecen tener un carácter menos definitivo: grandes sectores de migrantes conservan relaciones estrechas con sus familiares, a quienes envían remesas de dinero y con quienes mantienen una comunicación fluida, impensable en otros momentos. También regresan con cierta frecuencia a sus lugares de origen, una posibilidad provista por el mayor acceso a los medios de transporte.
El estatus de los migrantes en los países receptores sigue siendo un tema ríspido que debería modificarse si se contempla la perspectiva de los derechos humanos.
Las fuertes restricciones que los países ricos imponen a los desplazamientos de la población y que se traducen en complicadas legislaciones de difícil comprensión para quienes son sus principales destinatarios contrastan con la amplia libertad de movimientos otorgada a las mercancías, los capitales financieros, los servicios, la información o las tecnologías. Dejar fuera de los procesos de desarrollo a millones de personas que, no obstante, son sus impulsores en términos de mano de obra constituye una contradicción difícil de resolver.
Por el momento, las políticas migratorias que se están aplicando no parecen tener la voluntad de resolverla en el corto plazo. Aun cuando los tiempos y las necesidades de esa franja de la población apremian y el tema se impone por su peso propio en la agenda política y social de los estados.
http://www.revistaenie.clarin.com/ideas/politica-economia/Buscando-lugar-mundo_0_963503657.html
Revelan cómo se preparaban los sacrificios humanos incas
Washington. Dpa. -
30/07/13
Revelan cómo se preparaban los sacrificios humanos incas
A los niños elegidos les daban coca y chicha durante meses para que fueran más dóciles.
Los incas preparaban a los niños que elegían para sus sacrificios administrándoles alcohol y hojas de coca durante meses. Así lo revela una investigación de la universidad británica de Bradford. Tras estudiar las tres momias de niños de más de 500 años, que fueron halladas en los Andes argentinos, los expertos llegaron a la conclusión de que el consumo de ambas sustancias era parte del ritual del sacrificio. Y que tenía un sentido espiritual, pero también práctico: volverlos más dóciles. Los resultados se publicaron en la revista “Proceedings” de la Academia estadounidense de las Ciencias.
El equipo liderado por el arqueólogo Andrew Wilson investigó entre otros aspectos, el cabello de las tres momias infantiles halladas en 1999 cerca de la cumbre del volcán Llullaillaco, en Salta. Las tres momias (“El Niño” “la Doncella” y “la Niña del Rayo”), que se encontraban en muy buen estado debido a las gélidas temperaturas en las que fueron conservadas, se exponen en el Museo de Arqueología de Alta Montaña (MAAM).
Aunque ya se sabía que el alcohol y la coca eran determinantes en los sacrificios humanos de los incas, los restos hallados en los cabellos permiten ahora deducir nuevos detalles sobre cómo se preparaban estos rituales.
Así, un año antes de morir, la alimentación de “la Doncella” –la mayor de los niños– cambió drásticamente. Al parecer, en ese momento habría sido elegida para el sacrificio y desde entonces mucho mejor alimentada. Según el estudio, “la Doncella” tenía unos 13 años (hasta ahora se creía que había muerto a los 15).
El alcohol que consumían era chicha, una bebida derivada de la fermentación del maíz. Las hojas de coca producen entre otros un efecto calmante al masticarlas mezcladas con ceniza. Los incas creían que los estados de embriaguez permitían acceder al mundo de los espíritus.
“La coca y el alcohol eran sustancias que provocaban un estado de cambio considerado sagrado”, señala el estudio. Los autores de la investigación apuntan a que estas drogas también contribuían a que los niños fueran más dóciles de cara a los rituales.
Los sacrificios humanos en el imperio inca se conocen con el nombre de “copacocha”. Los niños elegidos recorrían normalmente largas distancias y participaban en ceremonias en la capital inca, Cuzco, antes de dirigirse a la cumbre del volcán, a cientos de kilómetros de distancia, donde finalmente eran sacrificados
.http://www.clarin.com/sociedad/Revelan-preparaban-sacrificios-humanos-incas_0_965303510.html
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