Recientemente, se ha señalado que educación virtual se define como “un
modelo revolucionario de educación que se caracteriza por un currículo
innovador, flexible, que propicia la interactividad en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, y la autoformación, gracias al soporte
tecnológico de los nuevos sistemas de telecomunicaciones, las redes
electrónicas, las herramientas didácticas, las bibliotecas y
laboratorios virtuales desarrollados en multi e hipermedios”(1). Con
ello se enfatiza la desaparición física de los salones de clases ya que
éstos pueden ser reemplazados por entornos virtuales utilizando
tecnologías de vanguardia.
Los hechos indican que la aplicación de Tecnologías de Información y
Comunicación en la educación virtual han repercutido en la
transformación de diversos procesos y prácticas tradicionales
relacionadas con diversos procesos educativos así como las formas y los
medios para socializar el conocimiento. Así pues, el uso de las TIC ha
permitido que las distancias sean cada vez menos un impedimento para
aprender. La educación a distancia evoluciona rápidamente y no se puede
negar que se puede obtener aprendizaje de calidad equivalente y algunas
veces superior al que se da con la educación convencional. Los medios
están o estarán disponibles y lo que importará será la estrategia para
aprovecharlos y adaptarlos a las necesidades de educación.
Las variables fundamentales que caracterizan al modelo de la educación a
distancia y en particular a la educación virtual contempla una
población masiva de estudiantes predominantemente de edad adulta, existe
separación física entre docente y estudiantes, parcial o total durante
el proceso de aprendizaje, requiere en forma esporádica de contactos
presenciales, presta atención preponderante al desarrollo de materiales
didácticos, utiliza medios particulares de comunicación entre
estudiantes y tutores, la responsabilidad del aprendizaje se centra en
el alumno, tiende al uso creciente de tecnologías de información y
comunicación, utiliza redes académicas de aprendizaje, requiere de una
institución sede la que debe reunir requisitos de infraestructura
académica, administrativa y normativa, requiere evaluación permanente de
todos y cada una de las variables: procesos de diseño, producción,
distribución, uso de contenidos, componentes pedagógicos, vías de
comunicación, calidad de la interactividad y evaluación de los
resultados del aprendizaje de los alumnos.
Para la bibliotecología es importante investigar en relación con el
modelo de la educación a distancia y de manera específica en torno a la
incorporación de tecnologías en la educación virtual ya que la enseñanza
virtual y las tecnologías recientes plantean nuevos fenómenos de
investigación, debido a las transformaciones tecnológicas operadas en el
campo de las telecomunicaciones y la computación, las cuales han
generado cambios en las sociedades en cuanto a las formas de trabajo,
las maneras de interacción y comunicación de grandes sectores sociales y
las necesidades en cuanto al uso de información.
Para dar cumplimiento a todo propósito de incidir en la enseñanza
virtual de fenómenos relacionados con la bibliotecología es necesario
investigar pormenorizadamente aspectos como los siguientes:
- Requerimiento de transformación estructural de las instituciones, planes, programas, métodos, estrategias de aprendizaje y contenidos.
- Desafíos de las tecnologías de información y comunicación en la teleenseñanza y el teleaprendizaje.
- Nuevos escenarios en la era digital y consecuencias de la innovación y la convergencia tecnológica en el medio digital e interactividad pedagógica.
- Desarrollo de contenidos en multimedios tomando en cuenta teorías del aprendizaje.
- Diseño de ambientes de aprendizaje que contemplen el conjunto de actividades, experiencias y recursos de apoyo a la reconstrucción de conocimientos.
- Infraestructuras de comunicación remota que faciliten la interacción no presencial entre tutores y alumnos a través de discusiones, intercambio de ensayos, referencias bibliográficas y visita de sitios web (aula virtual).
- Construcción de foros de discusión virtuales que faciliten la comunicación asíncrona, rica en reflexiones entre alumnos en cualquier área geográfica en que se encuentren.
- Diseño de seminarios virtuales, tomando en consideración que éstos pueden ser utilizados en actividades de larga duración.
- Orientación conforme al programa académico de pláticas en vivo o a través de comunicación síncrona y asíncrona.
- Diseño de métodos de evaluación de los componentes de la propuesta educativa.
- Determinación del perfil de los participantes.
- Examinar los fenómenos actuales de mayor relevancia relacionados con la bibliotecología con el propósito de sustentar su enseñanza a distancia.
Habrá que considerar que en prototipos de esta naturaleza es
conveniente que su estructura contemple una aula virtual y una
biblioteca digital y siempre contemplando aspectos que apunten a
plataformas interactivas.
Referencias bibliográficas.
(1) Educacion virtual. [en línea] http://www.cuao.edu.co/%20investigacion/ev.htm
Roberto Garduño Vera. Obejtivos de aprendizaje en la eduación virtual:
una aproximación en bibliotecología.
http://www.ejournal.unam.mx/ibi/vol20-41/IBI002004107.pdf
http://www.biblogtecarios.es/saulequihua/educacion-virtual-y-bibliotecologia?utm_source=HS
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