Universo Abierto
Blog de la biblioteca de la Facultad de Traducción y Documentación
de la Universidad de Salamanca
La transición hacia los libros de texto digitales
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Publicado en Febrero 24, 2014 por
Boundless Report: Ushering in a Post-Textbook World. [e-Book] Boundless.com, 2014
El informe destaca la transición de los
estudiantes universitarios desde los tradicionales recursos a los
recursos digitales de aprendizaje. Para ello se encuestó a casi 650
estudiantes universitarios acerca de cómo estudian, el alto costo de los
libros de texto, y exactamente cómo perciben la transición a las
alternativas digitales. Los datos sugieren que las alternativas de
aprendizaje digital se están convirtiendo en un recurso popular, que
incluso en algunos aspectos supera al uso de los recursos tradicionales.
Estas tendencias nos llevan más cerca de un mundo post-libro de texto,
donde los materiales de referencia físicos dan paso a los recursos
digitales que ofrecen una mejor educación con un mayor acceso.
La educación superior se define
tradicionalmente por las herramientas que sus estudiantes y profesores
utilizan para dominar los temas. Los estudiantes están encontrando y
seleccionando alternativas digitales a los libros de texto tradicionales
que les ayuden a aprender mejor, con mejores prestaciones y con un
coste menor. Este movimiento eventualmente conducirá a un mundo
post-libro de texto, donde los materiales de referencia físicos dan paso
a los recursos digitales que ofrecen unas mejores posibilidades de
enseñanza con un mayor acceso. Para ello se encuestó a 650
estudiantes universitarios y se les preguntó acerca de cómo estudian, el
costo de los libros de texto, y exactamente cómo perciben de la
transición a las alternativas digitales.
Actualmente, el 92% de los estudiantes prefieren la investigación a base de datos en línea
en comparación con el material impreso. El 61% de los estudiantes
prefieren estudiar a través de cuestionarios digitales que hacerlo a
través de un cuestionario escrito a mano a partir de sus notas.
Considerando esto: muchos estudiantes ni siquiera pueden tomar notas
escritas a mano. Una fracción de cerca del 50%
frente a otros 50% dividen su opinión cuando se le preguntó acerca de
la preferencia entre el modo digital y escrito a mano o tradicional para
los siguientes recursos: tarjetas, notas y libros de texto. Al
considerar que los recursos digitales llevan en el mercado un tiempo
relativamente corto, la reducción de las diferencias entre los recursos
digitales y manuscritos muestra un claro impulso hacia el cambio a favor
de los recursos digitales.
Los
estudiantes se sienten atraídos por los recursos digitales por dos “muy
valiosos” activos: su naturaleza de bajo costo (80%) y la portabilidad
(74%). También el 82% de los estudiantes dicen que el contenido
interactivo es un activo valioso de los recursos digitales frente a a
los recursos impresos.
Era interesante conocer cómo los
estudiantes se adaptan a los sitemas inalámbricos, y como se conectan al
mundo que les rodea. Aunque los resultados sugieren que los lugares de estudio
tradicionales han cambiado poco, un abrumador 54% de los estudiantes
informa que estudian con mayor frecuencia en sus dormitorios o
apartamentos, en segundo lugar el sitio preferido son las bibliotecas un
33%. y el 13% estudia en cafés, restaurantes o espacios comunes en el
campus.
A pesar de la insistencia de los
estudiantes en el uso de la habitación o apartamento para el estudio, la
televisión no es su principal distracción. El
40% de los estudiantes informa que su principal distracción son las
redes sociales o los mensajes de texto, seguido de amigos o parejas en
un 27%. la televisión sólo ocupa el 14% de las veces, por delante de
videojuegos, compras en línea, y deportes. Lo que está claro a
partir de estos datos es que aunque los estudiantes siguen ocupando
espacios físicos tradicionales, los hábitos respecto a los medios de
comunicación están cambiando. Los estudiantes ya no son cautivados por
los medios de comunicación, sino de medios más personales donde los
estudiantes tienen una actitud activa como son los medios de
comunicación social.
Los presupuestos bajos empujan a los estudiantes hacia alternativas digitales. El 59% de los estudiantes dice que utiliza parte de su presupuesto semestral en la compra de libros de texto.
Cuando se les preguntó que si pudieran ahorrar 150$ por semestre en
libros de texto, a que destinarían este dinero, las tres principales
partidas presupuestarias en las que estos fondos irían a: matrícula
(40%), el transporte (38%) y material escolar (31%). Claramente, los
estudiantes tratan de ahorrar dinero para mantenerse al día con los
gastos de manutención. Este comportamiento aumenta la probabilidad de
que se busquen alternativas digitales a los recursos tradicionales, como
los libros de texto.
En su gran mayoría, los estudiantes
están abiertos a la adopción de alternativas digitales a los recursos
tradicionales, ya que aportan valor en el precio, el contenido y la
portabilidad. Estas son todas las áreas donde los editores de libros de
texto tradicionales han dejado de innovar.
Estos hallazgos sugieren que los
estudiantes ya se han adaptado a las barreras de costos y acceso con
comportamientos no aceptados por el mercado de los libros de texto
tradicionales. Y que actualmente nos
encontramos nuevas tendencias en la educación, donde la innovación
digital definirá la forma en que los estudiantes buscan, trabajan,
aprenden, y interactúan en un mundo post-libro de texto.
Boundless Learning se inaguró en 2011,
se trata de una empresa con sede en Boston (EE.UU.) que ha empezado a
ofrecer libros de texto electrónicos gratuitos que cubren asignaturas
universitarias como historia americana, anatomía y fisiología, economía y
psicología.
Lo controvertido es cómo crea Boundless
estos textos. La empresa busca material público en sitios como Wikipedia
y luego elabora libros en línea cuyos capítulos siguen fielmente los de
los textos universitarios más vendidos. Varias editoriales grandes
denunciaron a Boundless, acusando a la start-up de tener “el
robo como modelo de negocio”. En su denuncia, las editoriales Cengage
Learning, Pearson Education y MacMillan Higher Education acusan a
Boundless de violación de los derechos de autor, publicidad engañosa y
competencia desleal. la empresa niega todas las acusaciones. Afirma que
su empresa solo usa información pública y ni siquiera fabrica o vende
libros de textos. “No nos consideramos una empresa de libros
electrónicos, ni de libros de texto en línea, ni siquiera de libros de
texto 2.0”, sostiene. “Nuestra idea es cómo crear la próxima generación
de plataformas de contenido, lo que va mucho más allá de un libro de
texto”.
En la actualidad las editoriales
funcionan usando un modelo “cartel”: a los estudiantes se les exige que
compren textos específicos por un precio elevado. Pero el aumento del
precio de los libros de texto ha triplicado al de la inflación desde la
década de 1980.
De media, los estudiantes universitarios
se gastan unos 1.200 dólares al año (unos 935 euros) en libros y
material escolar. Ese gasto, que a veces superan el coste de la propia
enseñanza en las universidades comunitarias, está provocando un malestar
generalizado en contra de las editoriales. Hace un año los legisladores
del estado de California aprobaron una ley ordenando al estado a
producir versiones gratuitas de los textos usados en los 50 cursos
universitarios más populares del estado.
Escrito en: Libros
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