Myriam Southwell
Documento básico IX Foro Latinoamericano de Educación
Fundación Santillana
Fundación Santillana
Myriam Southwell: Doctora en Educación, Docente de la
Universidad Nacional de la Plata, investigadora del CONICET e
Investigadora Principal del FLACSO.
ISBN 978-950-46-3269-6
Este documento busca ser un disparador de debates
propicios para renovar perspectivas y modos de actuar en la escuela y
para ella. Nos interesa que sea un insumo para generar conversaciones en
distintos ámbitos, entre colegas, en las instituciones, entre
jurisdicciones e instancias similares que permitan ampliar la búsqueda
que la escuela y los educadores hacemos, con el fin de lograr aprehender
una sociedad compleja y dar herramientas cada vez más pertinentes para
una incorporación plena a la vida social.
El propósito central ha sido contribuir con la discusión
acerca de la necesidad de ampliación de los conocimientos considerados
básicos para ser enseñados por la escuela, acorde con la nueva fisonomía
que la sociedad ha ido tomando y otorgando un lugar prioritario a la
formación ciudadana. Partimos, entonces, de la convicción de que es
necesario ampliar la diversidad de saberes para pensarnos en una
sociedad más plural, más diversificada, más dinámica y democrática.
En ese sentido, el planteo central buscará ampliar la
noción de alfabetización, una noción querida para los educadores y un
componente primordial del trabajo pedagógico. Retomando aportes de
distintos autores buscaremos ampliar la capacidad metafórica y
performativa de la alfabetización, para integrar saberes que también
consideramos básicos y que remiten a la capacidad de participación plena
en espacios específicos como la escuela, y otros más amplios como la
sociedad toda: la capacidad de vivir con otros y la formación política
como condición de ciudadanía. Se trata de poner en juego la posibilidad
de la multialfabetización como aquello que más compartimos los
ciudadanos de hoy. Desde esa perspectiva múltiple y la complejidad
avanzada de saberes, la escuela deberá encontrar su lugar.
Confiamos en que este material será una posibilidad para
abrir paso a lo mucho que hay por discutir sobre la revisión en los
modos en que fueron considerados los saberes tradicionales que enseñó la
escuela y en los alcances de las “alfabetizaciones básicas”. Se trata
de una revisión y ampliación de relaciones y tecnologías que hoy en día
son dominantes en nuestra sociedad, que forme a las nuevas generaciones
para que puedan vincularse con ellas de formas más plurales, autónomas y
creativas.
Índice
Agradecimientos 7
Introducción 11
Capítulo I La escuela y su rol de alfabetización 13
CAPÍTULO II Nuevas alfabetizaciones, nuevos desafíos 23
CAPÍTULO III Pedagogías para este tiempo. Formar para una sociedad compleja 34
CAPÍTULO IV Ciudadanía y participación: bitácoras entre generaciones 53
Bibliografía 71
Introducción 11
Capítulo I La escuela y su rol de alfabetización 13
CAPÍTULO II Nuevas alfabetizaciones, nuevos desafíos 23
CAPÍTULO III Pedagogías para este tiempo. Formar para una sociedad compleja 34
CAPÍTULO IV Ciudadanía y participación: bitácoras entre generaciones 53
Bibliografía 71
http://www.oei.es/noticias/spip.php?article12339
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