El juego constituye la principal
actividad del niño, a través del cual se desarrolla y aprende, por eso
es muy importante utilizarlo como un recurso que nos facilita nuestra
tarea docente.
El juego debe permitir el desarrollo
global del niño, mientras este se divierte. Este desarrollo debe
entenderse bajo la doble perspectiva corporal y de la personalidad.
Debe constituir una vía de aprendizaje
del comportamiento cooperativo. Es necesario evitar que en los juegos
destaquen siempre por su habilidad los mismos niños, para lo cual,
diversificaremos los mismos, y daremos más importancia al proceso que al
resultado final.
Por otra parte, es imprescindible
favorecer la máxima participación, y, sobre todo, se evitará eliminar a
los niños durante el desarrollo del juego, buscando siempre
alternativas ante esta situación.
Dichas estas premisas generales sobre el
juego, a continuación os dejo un pequeño listado de juegos que podéis
proponer a vuestros alumnos.
Propuesta de juegos para los más pequeños (primer año de vida).
- Durante este primer año, el niño es
cuando más necesita del contacto corporal con el adulto, por lo que los
juegos con el educador serán del tipo:
- llevarlo en brazos de un lugar a otro
- balancearlo al ritmo de canciones
– acariciarlo
- distraerlo con juegos de
faldas ( son aquellos con los que el bebé descubre el mundo de las
sensaciones, imaginación, además de fomentar el contacto directo y
lúdico con su entorno familiar. A los pequeños les encanta el ritmo y la
música que tienen, y sobre todo por que hay una interacción directa con
el adulto. Algunos de ellos son “Cinco lobitos tenía la loba…”, “Date,
date, date. Date en la mochita…”, “Aserrín aserrán”.., etc)
- Otro tipo de juegos son aquellos
en los que los pequeños interactúan más con objetos. Esconder cosas,
que aparezcan y desaparezcan, proporcionarles materiales para manipular,
instrumentos que produzcan sonidos, etc. Todos ellos constituyen
juegos muy interesantes que captarán la atención de los niños.
Propuesta de juegos para niños de 1 a 2 años:
En este segundo año de vida, los dos
protagonistas son la marcha ( el niño aprende a caminar y le fascina
esta posibilidad de desplazarse) y la manipulación de objetos (sus
manitas son cada vez más hábiles).
- Actividades como empujar carritos, ruedas, etc, puede convertirse en un juego apasionante.
En cuanto a la manipulación de objetos:
- Llenar y vaciar cestos con materiales diferentes( la caja o el cesto de los tesoros)
- El juego heurístico (similar al anterior)
- Apilar cubitos, piezas, potecitos, etc.
Es muy importante introducir juegos con
agua, y aquellos en los que el niño puede entretenerse con cajas de
música o instrumentos de percusión.
Propuesta de juegos para niños de 2 a 3 años:
En este momento de su desarrollo, el
niño es capaz de correr, saltar, lanzar una pelota, chutarla, etc. Sin
embargo, todavía no es el momento de proponerle juegos elaborados, de
los que no podría seguir las normas.
Aprovechamos que es la época en la que
el niño se complace en imitar para proponerle los gestos más dispares.
Poco a poco, él solo irá probando movimientos nuevos.
Es también una etapa de especial
sensibilidad hacia la música con lo que serán muy adecuados los juegos
rítmicos (en corro o libremente distribuidos).
Propuesta de juegos para niños de 3 a 6 años:
A esta edad ya si podemos introducir a
los niños en los juegos reglados, de órdenes sencillas, que pueden
seguir sin dificultad. A continuación se ofrecen varios juegos, algunos
de ellos son más competitivos y otros más cooperativos, algunos se basan
más en la habilidad, y otros en la expresividad, algunos son más
adecuados para los niños de tres años y otros para los de cinco o seis.
Es función del educador modificar algún aspecto o introducir alguna
variante en los distintos juegos, para que éstos se adapten a su grupo
de alumnos.
- La pareja.
Organización inicial: los niños se distribuyen por todo el espacio por parejas.
Desarrollo: a la señal, las parejas se
separan. Todos los niños corren por el espacio ocupándolo por completo. A
una nueva señal los niños de cada pareja deben buscarse, encontrarse, y
sentarse juntos en el suelo.
- La locomotora.
Organización inicial: se distribuyen
aros por todo el espacio. En cada aro hay un niño. el niño que no tiene
aro es la locomotora. El maestro es el jefe de estación.
Material: Tantos aros como niños, menos uno.
Desarrollo: el niño elegido como
locomotora, se desplaza entre los aros y va tocando la cabeza de alguno
de sus compañeros. Cuando les tocan la cabeza, se colocan tras la
locomotora formando un tren. Cuando la locomotora toca el silbato,
todos los niños que forman el tren deben ir a ocupar un aro vacío (el
que hace de locomotora también). El niño que se quede sin aro pasará a
ser la locomotora en la siguiente ronda.
Cuando es el jefe de estación el que
toca el silbato (procurad que sea un sonido diferente, para
diferenciarlos sin problemas), todos los niños cambian de aro, al tiempo
que los que forman el tren buscan también un aro vacío.
- Zorros y lobos.
Organización inicial: los niños se
sientan en el suelo, por parejas, espalda contra espalda. Uno es el
zorro y el otro es el lobo.
Desarrollo: El maestro nombra al zorro o
al lobo. Si dice zorro, el niño que hace zorro se escapa y el que hace
de lobo ha de perseguirlo. Si dice lobo es el lobo el que escapa y el
zorro el perseguidor.
Cuando un niño coge a otro, ambos se
sientan en el suelo, dispuestos a empezar de nuevo. El maestro da una
señal al cabo de pocos instantes, para que se sienten también aquellos
que no hayan sido cogidos, junto con sus perseguidores.
- El collar de perlas.
Organización inicial: los niños forman
un corro, cogidos por las manos. Representan un colar de perlas. Dos de
los niños son el broche.
Desarrollo: El collar de perlas gira.
Los dos niños que forman el broche se separan y hacen mover el collar
sin que se rompa. El collar se puede enrollar en torno a uno de los
broches. También puede enredarse si uno de los broches para por debajo
de los brazos de una pareja de niños.
- Guiar al burrito ciego.
Organización inicial: los niños se colocan por parejas, uno delante, con los ojos tapados, y el otro detrás.
Desarrollo: el niño de detrás guía al de
delante hasta llegar al lugar designado (meta) utilizando un código.
Por ejemplo: tocar la cabeza es caminar para adelante, tocar la oreja
izquierda es girar a la izquierda, tocar la oreja derecha es girar hacia
la derecha, etc.
- Sin manos.
Organización inicial: los niños se colocan por parejas, cada una de ellas tiene una pelota.
Material: una pelota por cada dos niños.
Desarrollo: Cada pareja debe desplazarse
por el aula sujetando la pelota con el tronco. La pareja a la que se le
caiga debe quedar inmóvil. Puede entonces solicitar a otra pareja que
le ayude a recuperarla. La pareja solicitada podrá coger el balón de los
compañeros con las manos, siempre que no toque la suya propia a
excepción de con el tronco.
En próximas entradas seguiré ampliando el listado con nuevas propuestas.
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