EL JUEGO HEURÍSTICO
El juego heurístico es una actividad que
se trabaja con los niños/as de 12 a 24 meses de edad. Para ello se
utilizan objetos fácilmente combinables entre sí, que motiven a la
acción y exploración, partiendo de la libertad de movimientos del
alumno/a. Se trata de un juego de descubrimiento, de ensayo y error de
habilidades manipulativas y de planificación mental,
así como de desarrollo de las capacidades a la hora de recoger y
clasificar el material utilizado. Se realiza a través de sesiones
planificadas por el educador, en las que se estudian cuidadosamente
diferentes aspectos: colocación del espacio, material que se ofrece al
niño, tiempos de juego,… El juego heurístico se ofrece cuando los niños
se desplazan, preferentemente cuando andan y son capaces de poner en
contacto de un modo intencionado dos o más objetos (segundo año de
vida). Su propósito es despertar los sentidos.
El juego sigue siendo, a partir del año,
la actividad de aprendizaje fundamental de los niños. Siguiendo el
proceso iniciado con la Caja de los Tesoros donde se ponían a su alcance
diversos objetos para que los manipulase y los descubriese, ahora en un
segundo paso, se llega a una nueva actividad, el llamado juego
heurístico, que les propone una iniciación a la clasificación de los
objetos y refuerza su comprensión de estos mediante la manipulación
libre.
Los objetos deben ser preferentemente
aquellos que no tienen una finalidad lúdica en si mismos aparentemente.
Lo ideal es que sean objetos cotidianos, de formas y tamaños diversos,
hechos de todo tipo de materiales preferentemente no plásticos. Podemos
elegirlos de la naturaleza y del hogar, unos manufacturados y otros en
estado natural. Lo importante es siempre que no se rompan facilmente ni
sean tóxicos.
Al seleccionarlos es importante que lo
hagamos pensando en que puedan formar conjuntos entre ellos, es decir,
que haya varios de cada tipo y no solamente uno. Eso permitirá estudiar
de forma lúdica las diferencias y similitudes de objetos de semejante
naturaleza.
Podemos usar conchas, pompones de lana,
trozos de tela o cuero, corchos, bloques de madera, cucharones de
cocina, pelotas, cadenas, piñas, esponjas, cordeles resistentes, tubos
de cartón de papel higiénico o de cocina, y en general cualquier cosa
que pueda suscitar el interés de los niños que están descubriendo el
mundo y todo es nuevo para ellos. Las pinzas de la ropa, curiosamente,
son fascinantes y seguirán siéndolo durante años.
En el juego heurístico los niños
experimentarán lus texturas, formas y apariencia de las cosas
libremente, de manera espontánea. Los elementos de juego estarán
introducidos en uno o varios cestos además de disponer de diferentes
contenedores en los que los niños puedan ir metiéndolos como pueden ser
botes de metal sin tapa, cajas de madera o cartón o cualquier otra cosa
que veamos utilizable.
En este segundo año de vida para el niño
es fundamental el poder descubrir por si mismo que son las cosas y como
se comportan. Por eso necesita la mayor cantidad y variedad de objetos a
su alcance.. Pueden, mediante este juego, experimentar la gravedad, el
peso, la textura, la dureza y la temperatura de las cosas, asimilando la
idea de conjunto y de semejanza.
Mientras el niño juega metiendo y
sacando cosas, agrupando y separando, lanzando y guardando, el adulto
cuidador debe permanecer observando pero sin dirigir las combinaciones
que vaya haciendo o los procesos que siga. Mediante este juego
heurístico se trabaja para lograr el aprendizaje mediante la relación
libre y emocional con el medio.
ORGANIZACIÓN:
OBJETOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR:
a. OBJETOS NATURALES:
piedras de más de 5 cm, cáscaras de coco, calabazas secas, castañas
grandes, piedra pómez, trozos de corcho grandes, nueces grandes, limón,
manzana, granada, caracoles de mar de formas redondas y suaves, cortezas
de árbol: pino, alcornoque… tapones de corcho.
b. OBJETOS DE MATERIALES NATURALES:
ovillo de lana, cestos pequeños, flauta de caña, calzador de asta,
cuchara de asta, peine de asta, cepillo de uñas de madera, alfombrilla
de rafia, cepillo de dientes, brocha de afeitar, cepillo de zapatos
pequeño, pincel o brocha, brocha de maquillaje, bolsa de rafia con asas.
c. OBJETOS DE MADERA:
cajas pequeñas, tambor pequeño, sonajeros, castañuelas, botones de
colores ensartados en un hilo consistente, cubos y dados, cilindros,
carretes, bobina de hilo, anilla de cortina, cuchara o espátula, bol
pequeño, mano de mortero, pinza de la ropa, bolillo, platillo, cucharón
pequeño, cuchara de miel, carraca, bigudí, espejo con marco de madera.
d. OBJETOS METÁLICOS:
cucharas de diversos tamaños, batidora de huevos, juego de llaves,
flanera, cepillo de limpiar biberones, latas sin ángulos puntiagudos ni
cortantes, cenicero pequeño, moldes de pasteles, exprimidor, embudo
pequeño, armónica pequeña, pito, espejo con marco metálico, juego de
cascabeles, triángulo, latas cerradas conteniendo arroz, judías o
pequeñas piedras, colador de té, tapaderas, timbre de bicicleta, cazo,
llavero, cencerro, campanilla, trompeta.
e. OBJETOS DE PAPEL Y CARTÓN: libreta pequeña de espiral, cajitas de cartón, tubos de cartón, conos y cilindros de cartón.
f. OBJETOS DE PIEL, TELA, GOMA, FIELTRO:
monedero de piel, pelota de goma, muñeca de trapo, pelota de tenis, de
golf, bolsas pequeñas con lavanda, tomillo… tapón de bañera con cadena,
red de pescar, cintas de texturas y colores variados, cremallera,
espátula de goma.
g. OBJETOS DE VIDRIO: frascos de perfume pequeños, canicas grandes, tarros de cosmética.
ESPACIOS Y PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES:
La sesión de juego heurístico se divide
en dos partes muy importantes. La primera es la fase del juego, donde
los niños/as experimentarán con los objetos y la segunda es la fase de
la recogida en la que tendrán que clasificar y organizar el material en
su lugar correspondiente.
En estas sesiones, el material se coloca
en tres focos, en los que colocaremos tres tipos diferentes de
materiales y a los que les añadiremos contenedores (objetos también
naturales con los que el niño/a puede transportar, trasvasar, etc… los
materiales durante la sesión).
Para la recogida del material utilizamos sacos en los que los niños/as organizan los materiales.
La duración de la sesión es de 40
minutos aproximadamente, dependiendo del interés de los niños/as y del
desarrollo de la misma, de los cuales se utilizan 20-25 minutos para el
juego y el resto para organizar el material.
El espacio del aula debe de ser lo más
amplio y diáfano posible, evitando los materiales que pudieran distraer
su atención. También es necesario crear un clima tranquilo con el menor
número de interrupciones posibles.
VENTAJAS DE ESTE TIPO DE JUEGO:
El juego con estos materiales favorece en el niño:
La capacidad de concentración.
La utilización de las manos y la implicación de todo el cuerpo.
La capacidad de escoger entre muchos objetos.
La capacidad de exploración de una gama muy variada de objetos y el descubrimiento de sus propiedades.
Que el pequeño aprenda solo y por sí mismo sin depender del adulto.
La estructuración del pensamiento. Que el niño actúe según su propio ritmo.
El placer de la sorpresa.
La utilización de las manos y la implicación de todo el cuerpo.
La capacidad de escoger entre muchos objetos.
La capacidad de exploración de una gama muy variada de objetos y el descubrimiento de sus propiedades.
Que el pequeño aprenda solo y por sí mismo sin depender del adulto.
La estructuración del pensamiento. Que el niño actúe según su propio ritmo.
El placer de la sorpresa.
Y en el adulto se favorece:
La observación tranquila de las acciones de los niños sin intervenir en ellas.
Un mejor conocimiento de cada niño y de su ritmo.
Un enriquecimiento de la imaginación y la creatividad mientras recolecta los materiales.
El aprender junto a los niños, dándose cuenta de sus posibilidades creativas.
Una reflexión sobre la propia formación.
Un mejor conocimiento de cada niño y de su ritmo.
Un enriquecimiento de la imaginación y la creatividad mientras recolecta los materiales.
El aprender junto a los niños, dándose cuenta de sus posibilidades creativas.
Una reflexión sobre la propia formación.
CONCLUSIONES:
En la escuela se trabaja desde un
enfoque constructivista, y el juego heurístico está íntimamente
relacionado. El niño/a es el protagonista de sus aprendizajes
(investiga, descubre…), parte de lo que sabe cada niño/a, facilita el
aprender de él y de los otros. Favorece el aprendizaje por
descubrimiento, el conocimiento de la realidad, la autoestima y respeta
el ritmo y las necesidades de cada niño/a.
El juego heurístico también desarrolla
capacidades cognitivas (comprender, relacionar, conocer…), perceptivas
(visión, oído, tacto, gusto, olor), corporales (motricidad gruesa,
fina), éticas (respetar, colaborar…), afectivas (disfrutar, valorar,
querer…), sociales (colaborar, compartir…).Los/as niños/as descubren a
través de los sentidos las características de los objetos que manipulan,
realizando así nuevos aprendizajes.
Además del aprendizaje del niño/a, el juego heurístico propicia la colaboración y relación de las familias con la escuela.
http://actividadesinfantil.com/archives/2465
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