jueves, 31 de octubre de 2013

Innovación social: tres argentinos que quieren cambiar el mundo


Daniela Blanco
El BID seleccionó una red de jóvenes innovadores, entre los cuales hay tres argentinos. Se ocupan de la agenda del futuro:  educación, empleo, tecnología, cambio climático, inclusión social y pobreza. En diálogo con Infobae, explicaron sus proyectos
La innovación es la palabra que mejor define el rumbo de nuestra época. Y está totalmente ligada a los jóvenes como concepto de futuro. Involucra talento, creatividad y también un criterio solidario, a sabiendas que la sociedad también cambia cuando los factores de producción se combinan de una manera novedosa.
Y sí, hoy se habla mucho de innovación y mucho más de innovación social, que es la innovación con impacto en la comunidad
El listado de los temas que integran la agenda del futuro no es muy largo, pero sí es preciso. En América Latina hay muchos jóvenes, y entre ellos tres son argentinos, que ya están participando con propuestas concretas. Se trata de proyectos sobre  educación, empleo, tecnología, cambio climático, inclusión social y reducción de la pobreza.
En este contexto toma relevancia la convocatoria del Programa de Innovación Social, impulsado por la Unidad de Juventud del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) que seleccionó a 25 jóvenes de Argentina, Barbados, Chile, Colombia, Costa Rica, El Salvador, México, Nicaragua, Paraguay y Uruguay, quienes entre 400 aspirantes presentaron sus proyectos de implementación sobre educación, empleo, tecnología, cambio climático, inclusión social y reducción de la pobreza.
El programa organizado conjuntamente con Verb, Dell Social Innovation Challenge y Ashokaestá enfocado en establecer una red de jóvenes innovadores que estén involucrados en el desarrollo de sus comunidades.  

Innovar siempre
En economía, el austro-estadounidense Joseph Schumpeter fue quien introdujo el concepto con su "teoría de las innovaciones" en la que define a la innovación como el establecimiento de una nueva función de producción.  
Este prestigioso profesor de Harvard sugiere que invenciones e innovaciones son la clave del crecimiento económico futuro y quienes implementan ese cambio de manera práctica son los emprendedores. Los conceptos de vanguardia y creatividad se vuelven relevantes .
Un "think tank" o "tanque de ideas" pasó de ser un término marketinero a ser una definición precisa de un encuentro de personas cargadas de talento y dispuestos a hacerlo circular en la comunidad regional y global en la que viven.
Y un estimulante think tank desbordó la semana pasada en Washigton DC y allí tres argentinos fueron protagonistas. Organizado por el Programa de Innovación Social para el Desarrollo del BID - unidad Juventud- se reunieron  los 25 jóvenes que participaron del Programa y allí cada uno  expuso  su proyecto y compartieron las preguntas e inquietudes de empresarios, especialistas y académicos para darle forma y continuidad a los mismos.  
¿Cómo se practica e implementa la innovación? ¿Se trata de un nuevo punto de vista sobre los temas, el mundo  y la sociedad global?  
Patricio Gigli es uno de los argentinos seleccionados. Tiene 28 años, y es Licenciado en Ciencia Política en la Universidad de Buenos Aires (UBA) y Máster en Políticas Públicas en la Universidad Torcuato Di Tella (UTDT), con  tesis en curso.
Forma parte del Proyecto Buenos Aires Ciudad Inteligente, que busca mejorar la calidad de vida de los habitantes de esta ciudad a través de la implementación de proyectos tecnológicos innovadores.

Dice Gigli: "Innovar es adoptar un nuevo enfoque, una nueva mirada sobre algún desafío o problema y proponer un giro, una solución nueva, pero también es crear un nuevo desafío, ver un problema donde otros no ven nada o no quieren ver. Yo tengo una frase de cabecera y es que no hay cambio sin dolor: no vas a generar ningún cambio si no salís de tu lugar de confort, si no te cuestionás lo que sos, si no estás dispuesto a fracasar, a que nadie te escuche. El innovador debe tomar riesgos y divertirse, no conformarse con nada, no transar. Estar en movimiento".

"Es cierto que hoy se habla mucho de innovación, pero mucho más de innovación social, innovación con impacto en la comunidad. Voy a dar un ejemplo: en Argentina, crecimos durante diez años y los indicadores de pobreza se parecen bastante a los de la crisis de 2001. La necesidad de innovar, de pensar distinto, se impone", analiza Gigli.


El boom de las ciudades

Hace un siglo sólo 1 de cada 7 personas en el mundo vivía en las ciudades. Hoy la mitad de población lo hace, y el número crece de manera constante cada año. ¿Estamos preparados para esto? No.  
Aumento de la población, problemas de acceso a una vivienda digna, colapso en la prestación de servicios públicos; el transporte, la contaminación y mayor generación de basura son algunos de los desafíos de este nuevo  boom de las ciudades.
Así surge  la necesidad de un nuevo paradigma de gestión urbana. En esto estamos pensando desde Buenos Aires Ciudad Inteligente, dentro del Ministerio de Modernización del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires: una ciudad conectada, con acceso a las tecnologías, eficiente y eficaz en la prestación de servicios, participativa y sustentable.
¿Cómo está posicionada la Argentina respecto de su estatus innovador?
Gigli apunta, el argentino es innovador y pionero. Hemos salido de las peores crisis con ideas nuevas y juntos, y por eso creo que el verdadero capital innovador está en la sociedad. El estado puede ser innovador, pero por sobre todo debe ser un facilitador de condiciones para potenciar al ecosistema de la innovación social, allí donde surgen las mejores nuevas ideas.  

¿Cuál es la situación  de los jóvenes respecto al compromiso y participación de cara al futuro? 
"En términos sociales sí creo que hoy se escucha más a los jóvenes. Ganamos un espacio y hay mayor visibilidad de lo que hacemos y lo que sentimos. Pero aquí hay una paradoja, para poner un ejemplo: los jóvenes tenemos más acceso a la educación, pero menos acceso al empleo. Tenemos más acceso a la información pero menos acceso al poder. El desafío es el de lograr construir una agenda de jóvenes y para los jóvenes. E incluir, incluir e incluir", concluye Gigli.

Otra mirada argentina   
"La innovación son nuevos puntos de vista", explica Martín Ferreira. Pero no  necesariamente la invención de algo inexistente. Es también  adaptarse a los cambios constantes del mundo y pensarlos en forma creativa, nueva o con enfoques hasta el momento poco explorados".
Martín Ferreira, también argentino, tiene  31 años y es licenciado en Administración de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Fundador de la Asociación Civil SonRisas, una organización sin fines de lucro que centra su acción en niños en situación de riesgo, y que enfrentan las consecuencias de la pobreza y la exclusión. Actualmente desarrolla sus actividades en distintos barrios de la localidad de Esteban Echeverría en Buenos Aires.
¿Cuáles son los desafíos más urgentes en el caso argentino?
"A mí me convoca la pobreza, la injusticia, la restitución de derechos y la creación de oportunidades en niños, niñas y adolescentes. Creo que erradicar la pobreza extrema es el desafío prioritario de nuestro país, de nuestra región y del mundo", puntualiza Ferreira.
Desde SonRisas creamos un dispositivo en el cual los niños en situación de exclusión tienen la posibilidad de hacer distintas actividades como karate, baile, arte, y otras actividades pero también apoyo escolar. Articulamos con familia, estado y escuela para alcanzar los objetivos. No respondemos a ningún interés político, partidarios, ni religiosos.













¿ Cómo se posiciona la Argentina  respecto de impulsar el concepto de innovación social ?
Dice Ferreira: Respecto al país yo siento que sí responde. Al igual que las instituciones y el Estado. Pero si bien hubo avances en estos últimos años, el Estado tiene cuentas pendientes. Y en la prioridad antes de cobijarnos a nosotros , esta el cobijar a las poblaciones vulnerables con politicas publicas activas. Como emprendedores sociales estamos a disposición para combatir la pobreza extrema.  Siempre el lugar de la juventud es central. Y no para el futuro, para el presente.

"Destaco sobre todo a la juventud en situación de exclusión. Ellos son los mejores innovadores, los mas creativos, y a quienes admiro por la fuerza para enfrentar adversidades, la innovación constante para encontrar alegría donde otros no podrían y la creatividad para con escasos recursos llevar adelante la vida, concluye Ferreira.

Perfil de tres argentinos inquietos
Los tres argentinos seleccionados por el programa del BID son jóvenes interesados en la sociedad y en mundo en el que viven. Aquí un detalle de su perfil:   

Ya presentados están Martín Ferreira y Patricio Gigli. 

La Asociación civil  SonRisas que creó Ferreira está conformada por voluntarios de distintas formaciones profesionales, comprometidos con la problemática en su comunidad y que asumen el compromiso de combatir  la injusticia social. En 2010, Martín  fue seleccionado por el "Programa Amartya Sen" de la Facultad de Ciencias Económicas de la UBA, como uno de los 100 jóvenes sobresalientes y a partir de 2010 fue seleccionado para coordinar el programa a nivel nacional. 
En el año 2010 fue premiado por  la Cámara de Comercio como uno de los 10 jóvenes sobresalientes de la Argentina por su trabajo en SonRisas. En el 2011, el Congreso de la Nación y la FAM, le dieron la distinción "Enrique Tomas Presto". 

Patricio Gigli desde el Proyecto Buenos Aires Ciudad Inteligente busca mejorar la calidad de vida de los habitantes de esta ciudad a través de la implementación de proyectos tecnológicos innovadores. 

Y el tercero es Joaquín Ignacio Tomé, de 23 años.  Licenciado en Ciencias Políticas de la Universidad Católica Argentina y actualmente se encuentra estudiando una maestría en Economía Urbana en la Universidad Torcuato di Tella.

Es fundador y director de Compromiso Hecho Ecología (CHE), una iniciativa de la ONG "Para que no te quedes afuera" (PQNTA), con el objetivo de formar a jóvenes en situación de riesgo, en técnicas de diseño y confección de productos innovadores y ecológicos.
En Argentina se producen mensualmente más de 1.000.000 de m2 de lona vinílica que terminan en basurales y cuya degradación supera los 100 años. En este problema, CHE vió una oportunidad. Bajo el liderazgo de Joaquín, CHE disminuye el nivel de contaminación reutilizando las lonas como materia prima en la creación de productos con un alto valor agregado. Su primer producto comercializado es una shopping-bag, que reemplaza la tradicional bolsa de supermercado.
En el presente, además de estar involucrado en CHE, Joaquín es asesor en la Subsecretaria de Evaluación de Proyectos con Financiamiento Externo, en la Jefatura de Gabinete de Ministros de Presidencia de la Nación Argentina.




PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA PROMOVER LA ANIMACIÓN LECTORA

cuentos

Acostumbrar a los niños a leer es muy importante, ya que el hábito de la lectura es un gran estímulo a la creatividad, imaginación, inteligencia y a la capacidad verbal y de concentración de los niños. Los libros deberían, del mismo modo que sus juguetes, ser sus mejores compañeros de juegos.
El libro es una gran ventana a la formación en todos los sentidos. Lo importante es tener claro que los libros son importantes, pero el acto de leer, si posible todos los días, es lo que llevará al niño a este rincón tan exquisito que es la aventura del saber, del conocer y descubrir. Además, si los adultos comparten el momento de lectura de un libro con ellos, estarán estableciendo un lazo especial entre ambas partes.
Hay diversas maneras para trabajar con contenidos que impliquen la animación a la lectura y aumenten el interés de los niños hacia la misma. En este artículo os proponemos algunas actividades en las que utilizaremos el cuento como  recurso literario. Entre ellas podemos encontrar:
Cuento loco: Se pondrán en círculo todos los niños/as y cada uno irá añadiendo lo que quiera a un cuento que empezara el profesor, se irá añadiendo por orden de colocación y el siguiente ha de tomar el cuento por donde lo dejó el anterior.
El cuento al revés:  Tomaremos un cuento a seguir y haremos que todos los personajes sean buenos malos y malos buenos, y los contaremos al revés  por ejemplo caperucita y su abuelita fueron al bosque y se comieron al lobo.
Ensalada de cuentos: Mezclamos personajes y situaciones de diversos cuentos.
Pongo imágenes a un cuento: Cada niño lee su cuento y hace un dibujo de los que más le haya gustado que después se exponga en el corcho.
Adivina que cuento es: Por turnos y por medio de la mímica, los niños/as representarán un cuento o un personaje de cuento, y el resto tendrá que adivinar de que cuento se trata o cuál es el personaje del que se habla.
Si no te gusta el final cuenta tu otro y verás: Una vez contado un cuento cada niño/a contará un final diferente. Luego entre todos elegiremos el que más nos ha gustado.
Me equivoqué de cuento: Elegimos los personajes de un cuento y los hacemos protagonistas de otro, a partir de ahí la historia cambia. Por ejemplo: Blancanieves en vez de vivir con los siete enanitos, se va a vivir con los tres cerditos, ¿qué pasaría cuando llegara la bruja?
http://actividadesinfantil.com/archives/7886

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LOS CUENTOS EN EL AULA


Una de las finalidades de la Educación es proporcionar a los niños y niñas una educación completa que abarque los conocimientos y, las competencias básicas que resultan necesarias en la sociedad actual.
El ser humano es social por naturaleza y necesita la convivencia con los demás. Con objeto de que se lleve a cabo una adecuada socialización, en nuestra sociedad, ésta convivencia debe estar impregnada de valores sociales democráticos.
Para que los niños/as adquieran estos valores que mejor manera que trabajarlos a través de los cuentos, con los cuales además de fomentar los valores estamos fomentando la lectura.
Por ello, es de especial importancia trabajar los cuentos en el aula, para que los niños/as se vayan familiarizando con la práctica de la lectura.
Para hacer los cuentos más atrayentes para nuestros alumnos/as, podemos realizar una serie de actividades que los motive a investigar y aprender de los cuentos.
ACTIVIDADES PREVIAS
Las actividades que se hacen antes de leer el cuento pretenden introducir el vocabulario, situaciones, personajes, conceptos de todo tipo, etc.
1. Preguntas previas.
Se pueden realizar torbellinos de ideas con preguntas previas referentes al tema del cuento o bien a sus personajes, valores, etc. Si, por ejemplo, vamos a trabajar  el cuento de Los músicos de Bremen haremos preguntas como:
• ¿qué sabéis de animales como el gallo, el asno, el gato,…?
• ¿qué instrumentos musicales conocéis?
• Etc
LA LECTURA DEL CUENTO.
El cuento puede ser contado por la maestra, algún miembro de la familia de los niños/as, un cuentacuentos, etc.
A la hora de seleccionar los cuentos debemos tener en cuenta:
* La edad de los niños/as.
* Es conveniente que los niños/as se sienten en corro para favorecer un ambiente agradable.
* Potenciar la palabra con la expresión corporal y mímica.
* Jugar con la modulación de voz y la entonación.
* Para atraer el interés de los niños/as es importante jugar con los silencios.
* Etc.
 ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO.
Se pueden realizar actividades globalizadas con todos los medios de expresión: corporal, musical, plástica, lingüística, matemática. Entre otras, las siguientes:
1. Actividades de expresión corporal.
Un ejemplo de este tipo de actividades sería la dramatización del cuento. Los niños/as mediante el juego dramático asumen roles, representan personajes que aparecen en el cuento, etc.
2. Actividades de expresión plástica.
Un ejemplo sería modelar en plastilina los personajes del cuento, colorear los diferentes personajes del cuento, etc.
3. Actividades de expresión musical.
Con este cuento se pueden trabajar los sonidos que hacen los diferentes animales y jugar con el silencio.
4. Actividades de uso y conocimiento de la lengua.
El cuento lo utilizaremos para desarrollar la comprensión y la expresión, el aprendizaje de nuevo vocabulario y la utilización del diálogo como medio de intercambio comunicativo.
Así realizaremos actividades como: preguntas para comprobar la comprensión del cuento, aprender vocabulario, diálogos sobre el cuento, etc.
5. Actividades de expresión lógico- matemática.
A través del cuento podemos trabajar conceptos lógicos-matemáticos como contar los animales que aparecen, decir quien aparece primero, quien después, etc…
6. Los valores que enseña el cuento.
Con este cuento sobre todo estamos trabajando el valor de la amistad. El desinterés, la generosidad, la confianza, …son características de la verdadera amistad y no son compatibles con el egocentrismo, propio de la infancia y de la adolescencia.
7. Actividades de creatividad.
A través del cuento se puede trabajar la creatividad a través de diversas técnicas como las de Rodari, por ejemplo, equivocar historias, juegos de imaginar, cuentos del revés, etc.
8. Actividades de investigación.
Los niños/as pueden buscar información sobre el origen del cuento, sus autores, otros cuentos, etc.
9. Actividades donde participen las familias.
En cuento a los cuentos, las familias pueden participar: contando cuentos, participando en talleres relacionados con los cuentos, con el cuento viajero, recopilando información, estimulando a sus hijos/as para que se interesen por la lectura, etc
.http://actividadesinfantil.com/archives/6994

Gigantes de Internet acabarían con las 'cookies'

El fin podría estar cerca para las cookies, las diminutas piezas de código que los anunciantes colocan en los navegadores para rastrear los movimientos en Internet de la gente, mostrar publicidad personalizada y acumular valiosos perfiles de usuario.
Durante el último mes, Microsoft, Google y Facebook indicaron que están desarrollando sistemas para conectarse y controlar este flujo de datos en formas que esquivarían a las más de mil empresas de software que colocan cookies en sitios web.
Estas iniciativas podrían alterar notablemente el equilibrio de poder en la industria de la publicidad digital , que mueve más de US$120.000 millones.
"Se está gestando una batalla sin cuartel", afirma Scott Meyer, presidente ejecutivo de Evidon Inc., una empresa que ayuda a compañías a hacer un seguimiento de las cookies en sus sitios web. "Quien controle el acceso a esos datos podría cobrar un alquiler por eso, y contaría con una enorme ventaja de cara al futuro".
Los gigantes de Silicon Valley, que producen navegadores, servicios de correo electrónico y sistemas operativos usados por miles de millones de personas en distintos aparatos, están posicionados para averiguar mucho más sobre las actividades de los usuarios en línea que las cookies. Actualmente, un ecosistema diverso de empresas coloca cookies en sitios web para rastrear a la gente a través de los navegadores; ahora, las grandes empresas de Internet ven una oportunidad para involucrarse ellos mismos en el rastreo.
La rápida adopción de aparatos móviles está impulsando estos cambios en la industria. Las cookies permiten a los anunciantes acceder a las audiencias digitales, pero el rastro se detiene en los smartphones y las tabletas, debido a que las cookies no funcionan bien en esos dispositivos. Los anunciantes están ansiosos por conseguir más datos sobre cómo se comportan los consumidores en el mundo móvil, como por ejemplo qué trabajadores serían más propensos a navegar por eBay en su hora de almuerzo, o cuál sería el momento preciso durante una partida de Angry Birds en que el jugador sería más susceptible a un aviso.


Hace poco, Microsoft anunció discretamente en una entrada de un blog que les dará a los anunciantes la capacidad de rastrear y colocar avisos dirigidos a personas que usen aplicaciones en sus sistemas operativos Windows 8 y Windows 8.1 en tabletas y PC. La firma asignará un número a cada usuario -un identificador único- que los monitoreará en todos sus aparatos. (El sistema no bloquea cookies en el navegador Internet Explorer de Microsoft).
Microsoft podría usar su acceso a los consumidores para gestionar el envío de publicidad a la gente o vender datos sobre los usuarios como parte de categorías demográficas, como por ejemplo ávidos jugadores de videojuegos de menos de 40 años que también usan aplicaciones de deportes. Este año, Apple Inc. también comenzó a ofrecerles a los anunciantes la posibilidad de rastrear y dirigirse a usuarios específicos a través de una identificación única en teléfonos inteligentes y tabletas.
Los planes de Google, que la empresa esbozó sólo en términos muy generales en septiembre, también incluyen utilizar una identificación única. Pero el rastreo podría tener un amplio alcance. El sistema de Google podría relacionar datos sobre usuarios en todos los productos de la empresa: Gmail, el navegador Chrome y teléfonos Android. La empresa indicó que "mejoras tecnológicas" como un identificador podrían incrementar la seguridad además de "garantizar que la web siga siendo viable económicamente".
Microsoft y Google prefirieron no hacer comentarios.
Para la industria publicitaria es atractivo dejar atrás las cookies, una tecnología con serias limitaciones. Los identificadores únicos podrían ayudar a las empresas a seguir a los usuarios en distintos dispositivos y podrían extraer más información, incluida la identidad de las personas.
Algunos defensores de la privacidad advierten que las funciones de híper-identificación darían pie a una publicidad aún más invasiva en las vidas de la gente.
"Habrá un incentivo económico para averiguar cuándo la gente es más impulsiva y vulnerable", indicó Ryan Calo, profesor asistente de la Facultad de Derecho de la Universidad de Washington.
A pesar de sus limitaciones, las cookies no desaparecerán pronto, sentenció Zach Coelius, presidente ejecutivo de Triggit Inc., una firma de publicidad en línea. "No es trivial reemplazar una pieza de tecnología subyacente de la que depende toda la web"..AA                                A

La casa de Steve Jobs fue declarada patrimonio histórico


Ubicada en Los Altos, California, su estacionamiento fue el lugar elegido por Steve Jobs y Steve Wozniak para fabricar las primeras computadoras de Apple
La comisión histórica de la ciudad de Los Altos aprobó el lunes, por unanimidad, la designación histórica de su hogar, según reportó el San Jose Mercury News . De esta forma, cualquier propuesta para renovar la modesta residencia ahora requerirá de una revisión adicional.
La casa en donde Jobs y sus padres adoptivos se mudaron en 1968, es hoy propiedad de Patricia Jobs, hermana de Steve Jobs . La comisión no necesitó de su permiso para la designación, aunque ella podría apelarla en el concejo municipal.
Zachary Dahl, un urbanista senior de la ciudad, dijo que Patricia Jobs solicitó correcciones a la evaluación municipal de la propiedad, pero después no respondió cuando se la enviaron para su revisión. "Así que doy por sentado que la aceptó porque me he comunicado varias veces con ella en las últimas semanas", dijo Dahl.
Steve Jobs, con la ayuda de su hermana y del cofundador de Apple Steve Wozniak, construyó las primeras 100 computadoras Apple 1 en la casa, según la evaluación de la ciudad. Cincuenta de ellas se las vendieron a una tienda en la vecina Mountain View por 500 dólares cada una.
Steve Jobs también atrajo a varios de los primeros inversionistas de Apple y en 1976 estableció la primera sociedad para Apple en la casa. La compañía luego se trasladó a Cupertino.
Una vista de la casa donde nació Apple, vía Street View

Dos encuentros científicos de convocatoria multigeneraciona

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Se trata de los congresos de “Mineralogía y Metalogenia” y el de “Geología Económica” realizados en San Juan en forma simultánea. Conocimientos y personajes al por mayor.
A. Irusta y Leonardo Quiroga

Durante tres días cambiaron la dinámica de las instalaciones del Museo de Bellas Artes Franklin Rawson y de la Legislatura Provincial. Jóvenes y no tanto, confluyeron del 9 al 11de octubre pasado en las diferentes charlas y exposiciones del XI Congreso de Minería y Metalogenia (MINMET) organizado por la Asociación Mineralógica Argentina y la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de San Juan; y del X Congreso de Geología Económica organizado por la Asociación Argentina de Geólogos Economistas. 

Es la primera vez que ambos congresos coinciden en cuanto a sus fechas de realización y por eso, la nutrida concurrencia multigeneracional que permitió el intercambio entre la juventud y la experiencia. Profesionales expertos y alumnos avanzados vinculados a la cristalografía, mineralogía, geoquímica, petrología, metalogénesis y disciplinas afines, tuvieron la oportunidad de presentar trabajos técnicos e intercambiar opiniones. 

Un grupo y otro pulularon entre las diferentes charlas, por lo que comenzó a hacerse habitual ver a quienes acababan de exponer en el MINMET escuchando la ponencia de alguien de Geología Económica o viceversa. “Tenemos un congreso que es un poco más científico (el MINMET) y al lado tenemos un congreso que es mucho más aplicado (el de Geología Económica), nos hemos juntado en varios actos y sirve para establecer nexos y crear nuevas líneas de investigación basadas en lo que puede interesar, lo que puede ayudar y lo que se puede pedir”, explicó oportunamente Teresita Montenegro, titular de la Asociación Mineralógica Argentina. 

Para Montenegro, que ambos congresos se hayan realizado a la vez potencia las capacidades de cada uno, permite intercambiar experiencias y sirve a modo de vidriera de los profesionales para conseguir financiación en sus investigaciones. “Somos muchos quienes trabajamos para organismos del Estado y hacemos investigación científica además, los subsidios a universidades estatales, el CONICET y las agencias no son suficientes, por lo que no hay demasiado dinero destinado a la investigación; así que estos encuentros son una excelente oportunidad para mostrarnos al mercado, tanto para los profesionales como nuevas camadas”, detalló. La contraparte que se suma a esta encrucijada es que ciertos análisis de laboratorio se hacen en el exterior (no están disponibles en el país), lo que encarece los costos de investigación en forma significativa. 

De allí a la importancia de que la confluencia de ambos congresos se haya efectuado en una provincia minera como San Juan. Con la mayor concentración de minas en producción en el país y una carpeta interesante de futuros proyectos, la provincia es algo así como “la meca” de la actividad minera. “San Juan como sede aporta el plus de poder entrar en contacto con las empresas mineras en particular o de empresas vinculadas que pueden requerir de los servicios de un geólogo, así que definitivamente es algo para valorar”, concluyó Montenegro. 

El cierre del MINMET incluyó para los interesados y en el fin de semana que siguió a este encuentro, visitas a las minas Casposo en Calingasta y Gualcamayo en Jáchal, para conocer todo lo concerniente a sus aspectos geológicos Articulo Disponible en Dario de Cuyo.
http://www.diariodecuyo.com.ar/home/new_noticia.php?noticia_id=596660

miércoles, 30 de octubre de 2013

Examenes finales

1° turno de exámenes finales , Noviembre 26 al 5 de diciembre -
2°turno de exámenes finales- Diciembre 11 al 20 de diciembre


Luego se subiran cada uno de los turnos, segun las fechas convenidas
 

Recuperatorios de Talleres

Recuperatorios de Talleres, Prácticos y Parciales 18 al 22 de noviembre 2013

Cuarto Taller Obligatorio Noviembre 1° Año Carrera de Bibliotecologia

Cuarto Taller Obligatorio Noviembre
1° Año Carrera de Bibliotecologia
Taller Obligatorio Noviembre


Lunes 4 de noviembre 2013
Ingles I
Mag Prof. Myrian Arrabal

Martes 5 de noviembre 2013
Epistemología
Mag Prof. Silvia Dipp

Miércoles 6 de noviembre 2013
Indización I
Lic. Rosa Carrera

Jueves 7 de noviembre 2013
Catalogación I
B.N. Liliana Montilla


Viernes 8 de noviembre 2013
Catalogación I
BN Natalia Lorente


Practicas de Indización I
B.N. Gabriela Rodríguez

Cuarto Taller Obligatorio Noviembre 2° Año carrera de Bibliotecologia

Cuarto Taller Obligatorio Noviembre
2° Año carrera de Bibliotecologia

Lunes 4 de noviembre 2013
Indización II
Lic. Rosa Carrera

Martes 5 de noviembre 2013
Administración Bibliotecaria
B.N. Eve Aballay

Miércoles 6 de noviembre 2013
Documentación
Lic. Alicia Martin

Jueves 7 de noviembre 2013
Historia del Libro y las Bibliotecas
Mag Prof. Alejandra Ferrari

Viernes 8 de noviembre
2013 Practica de Indización II
B.N. Gabriela Rodríguez

Clases normales de lunes a viernes de 18hrs a 21,30 hrs
18 al 22 de noviembre 2013 Recuperatorios de Talleres, Prácticos y Parciales

Noviembre 26 al 5 de diciembre - 1° turno de exámenes finales
Diciembre 11 al 20- 2°turno de exámenes finales

Taller Obligatorio Noviembre 3° Año Carrera de Bibliotecologia

Taller Obligatorio Noviembre
3° Año Carrera de Bibliotecologia
Obligatorio Noviembre

Lunes 4 de noviembre 2013


Bibliotecas Públicas, escolares y universitarias
Lic. Liliana Castro

Martes 5 de noviembre 2013
Comunicación Social
Mag Lic. Guillermo Collado

Miércoles 6 de noviembre 2013
Estadística Aplicada
Prof. Marcela Alba

Jueves 7 de noviembre 2013
Ciencias Biomédicas
Dr. Jorge Urcullo


Viernes 8 de noviembre 2013
Practica de Laboratorio y Seminario

Lic. Alicia Martin

Clases normales de lunes a viernes de 18hrs a 21,30 hrs
18 al 22 de noviembre 2013 Recuperatorios de Talleres, Prácticos y Parciales

Laboratorio de sorpresas: Una colonia de arte que quiere expandirse en la provincia

Laboratorio de sorpresas: Una colonia de arte que quiere expandirse en la provinciaPDFImprimirE-mail
Martes, 29 de Octubre de 2013 09:55
Copia_de_colonia_artisticaLa convocatoria es para los municipios que estén interesados en aplicar en su departamento la colonia artística y popular, con el fin de brindar a la comunidad una nueva propuesta de las colonias de verano.
El equipo de docentes del laboratorio capacitará a artistas de cada departamento para que cumplan los roles que correspondan a cada disciplina, llevando a cabo una inclusión con los artistas docentes locales.
Esta propuesta es un proyecto de gestión cultural independiente creado en forma personal y con registro de derecho de autor por la actriz, docente y productora artística, Celeste Castro. Fue llevado a cabo, gracias al interés y el apoyo de municipios como Capital (2011 y 2012) y Rivadavia (2013) y ha alimentado de forma cultural, social, artística y educativa a miles de chicos.
Con la participación de niños de todas las edades, e inclusión de chicos con capacidades distintas, este proyecto fue creado con el fin de ser una alternativa más de las colonias de verano pero con una propuesta de contenidos artísticos: teatro, música, danza, plásticas, escenografia, cine, maquillaje, vestuario, canto y dramaturgia infantil, con una programación amplia y divertida, dividida en módulos, con recreos largos donde se aplican los valores y la importancia de la inclusión de los chicos con capacidades distintas en nuestra sociedad y en los juegos de los niños.
Se desarrollan diversas disciplinas artísticas para que los chicos puedan crecer en el arte y fomentar sus capacidades artísticas a través de una pedagogía muy completa, a cargo de docentes profesionales y preparados para la inclusión, con el fin de lograr en esta colonia un trabajo de equipo importante, para llevar a cabo el proyecto.
En el marco de esta colonia, se realiza una muestra como conclusión y cierre de la temporada donde los alumnos expresan y muestran todo lo aprendido en los tres meses. “Ellos escriben la dramaturgia de la obra, donde las leyendas sanjuaninas son la base de la historia a construir, aportando de este modo un mensaje positivo y alimentando a nuestra cultura sanjuanina y sus leyendas que por los siglos de los siglos seguirán en nuestra historia”, destacó Celeste. 
Será para todo público en algún espacio no convencional del lugar donde se desarrolle la colonia, con temática regional, dramaturgia autóctona y teatro popular.
Según la profesional, “el motivo de crear este proyecto, surge de una observación hacia las distintas necesidades y problemáticas de los niños y adolescentes de la provincia, ya que no todos los chicos disfrutan de la pileta y los deportes, que proponen las colonias de verano municipales”.
“Hay muchos chicos que tienen complejos con su cuerpo (por sobrepeso u otros motivos de este modo) y desisten totalmente exponerse a la burla de los demás niños, dejando de participar en espacios recreativo de verano. Hay muchos chicos que tienen la necesidad de tomar talleres recreativos de disciplinas artísticas y tal vez por falta de recursos de sus padres no pueden tomarlos”, agregó.

Conciencia y compromiso
“Existe una necesidad de generar conciencia en relación con el tema de la discapacidad. La gente debe comprender el potencial de cambio que encierra este tema tanto desde una perspectiva de derechos humanos como económica”, destacó Castro. 
“Se deben idear soluciones prácticas que sirvan de ejemplo así como nuevas formas de comunicación entre aquellos que trabajan para educar a los niños con capacidades diferentes”, finalizó.
Los interesados en colaborar con este proyecto, pueden comunicarse con  Celeste Castro al (0264)154045639 o al mail celestita_rlc@hotmail.com.